《认识厘米 用厘米量》的教案

《认识厘米 用厘米量》的教案

教学目标 　　1．使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念． 　　2．初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米数）． 　　3．培养学生观察及动手操作能力． 　　教学重点 　　掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法． 　　教学难点 　　建立1厘米的长度观念． 　　学具和教具 　　投影片，纸条、小棒、各种尺子、钉子、图钉等 　　教学过程 　　复习导入 　　1．让学生们用课前准备好的铅笔、小纸条、钉子等物体和自己的课桌比一比，然后，以各自不同的测量工具为标准汇报每个人课桌的长度．（答案五花八门：有4拃那么长，8根小纸条那么长……） 　　2．教师谈话：同学们说得都对，但为什么结果却都不一样呢？（因为我们测量课桌所用的东西是不一样的．） 　　3．导入：要想取得一致的结果，我们需要有统一的测量工具，有谁知道测量长度的工具是什么？（尺子）刚才有同学用尺子来量课桌的长，但也不知道用什么单位，课桌到底有多长．今天我们就要学习在量比较短的东西时，所使用的单位和测量的方法．（板书课题：认识厘米、用厘米量） 　　4．师：当我们要测量比较短的物体的长度时，一般用“厘米”做单位进行测量．（扩展介绍：厘米在国际上，都用字母cm来表示．板书：cm） 　　二、新授 　　1．认识长度单位“厘米” 　　师：请同学们拿出尺子，找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米． 　　师：好好看看，1厘米有多长呀？ 　　师：闭上眼睛想想，1厘米有多长． 　　问：找找看，大家带来的物体中，还有你的周围，什么物体的长度最接近1厘米．（扣子的直径、指甲盖的宽度、牙齿的宽度、橡皮的厚度……） 　　在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米长？（鼓励学生说出不同的答案，如：从刻度0到刻度2是2厘米；从刻度1到刻度3是2厘米；从刻度5到刻度7是2厘米…） 　　在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是3厘米长？从哪儿到哪儿是5厘米长？（汇报） 　　问：通过在尺子上找这几个不同的长度，你们有什么发现？ 　　（1．从0刻度到刻度几就是几厘米；2．用后面大的刻度数减去前面小的刻度数，得几就是几厘米；3．是几厘米，这几厘米里就有几个1厘米．） 　　2．学习用厘米量 　　尝试测量同一个学具（一根8厘米长的小棒） 　　师：每个同学都有一根小棒，请你用尺子试着量一量这个小棒有多长？ 　　问：测量的结果是多少？说说你是怎么量的？ 　　正确的量法与错误的量法对比（利用实物投影演示两种量法），使学生鉴别出正确的量法． 　　小结：量一个物体时，要把尺子“0”刻度对准物体的一端，再看这个物体的另一端对着几，这个物体的长度就是几厘米． 　　学生活动：先从自己带来的学具中任选一件，举给同学们看一看，大概估计一下它的长度有几厘米．然后实际测量所选物体的长度，看是否与估计的数值相等． 　　3．师：通过学习，你们都知道了些什么？ 　　三、巩固练习 　　1．基本练习 　　每人拿出一根细绳，分别量出3厘米，5厘米，和相邻的同学比一比，看有什么发现？ 　　2．发展性练习 　　问：假如一个小朋友的尺子被磨的前几个刻度不清楚了，（出示图片“磨损的尺子”），你们有什么办法能就用这把磨损的尺子测量出物体的准确长度吗？ 　　四、归纳质疑 　　通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？ 　　五、布置作业 　　1．回家后，以厘米位为单位，量一量一些你喜欢的物体的长度． 　　2．课后调查，找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米做单位的．

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