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《比一个数少几的应用题》的教案
课题：比一个数少几的应用题 教学目标 1．通过操作使学生掌握求比一个数少几的应用题的数量关系． 2．正确解答求比一个数少几的应用题． 教学重点 掌握求比一个数少几的数量关系． 教学难点 掌握求比一个数少几的数量关系． 教具学具准备 口算卡片、投影仪、投影片、学具等． 教学步骤 （一）铺垫孕伏 1．分组练习，订正时说一说计算时应该注意什么． 226+130= 470-90= 630-50= 150-20= 335+48= 763+17= 2．指导学生摆学具． 第一行摆5个圆片， 第二行摆三角形，三角形比圆片多2个． 提问：第二行摆多少个三角形． 学生填书． 提问：你看到什么：知道什么？怎样列式计算？ 使学生明确，先摆和○同样多的△5个，再摆2个△，这样第2行就摆了7个△，△比○多2个． （二）探究新知 1．教学例10【演示动画“应用题”】． （1）结合学生的回答教师操作学具 第一行摆 5个○， ○○○○○ 第二行摆△，比○少2个．△△△ 应摆和○—一对应的△，在后面2个○下面不摆△． 第二行摆3个△． 说一说是怎样摆的？ 使学生明确：比○少2个，在○里去掉2个○，剩下 3个○，摆的△和剩下的3个○同样多，也就是摆 3个△． （2）启发学生互相设条件，操作学具，提高操作能力，进一步理解比一个数少几的数量关系． 2．教学例11【演示课件“比一个数少几的应用题（例11）”】． （1）出示例11．引导学生读题．使学生明确：题中有两个条件：红花15朵，黄花比红花少6朵．问题是黄花有几朵． （2）根据学生口述条件启发学生，使学生明确：红花多，黄花少． （3）引导学生分析数量关系． 黄花比红花少6朵，具体地说是什么意思？使学生明确： 红花多，黄花少，黄花的朵数就是比15朵红花少6朵红花． （4）列式计算．15－6＝9（朵） （5）进一步理解数量关系． 使学生明确：求比一个数少几的应用题，题中有两个已知条件，一个大数，一个大数中的一部分（比小数多的部分），求小数．用大数去掉大数比小数多的一部分，剩下和小数同样多的部分，也就是小数． 3．反馈练习． （1）动物园有44只小猴，大猴比小猴少18只．有多少只大猴？ ①根据题意，分析数量关系． ②独立列式计算． ③订正时，说一说是怎样想的． （2）同学们做手工，折纸鹤85只，折的纸船比纸鹤少9只．折纸船多少只？ ①指导学生合作学习，互相交流． ②独立列式计算． ③订正时，说一说是怎样想的． （三）全课小结（略） 随堂练习 1．猜数游戏． （1）左手有6枚硬币，右手比左手少2枚，右手有几枚？ （2）同桌互相活动． 2．拍手游戏． （1）教师拍4下，同学们比老师少拍1下，同学们拍几下？ （2）教师拍7下，同学们比老师少拍3下，同学们拍几下？ 布置作业 练习二十四第1、2题． 1．停车场上，大汽车比小汽车少15辆．小汽车有40辆．大汽车有多少辆？ 2．同学们修补图书．五年级修补127本，四年级比五年级少修补28本．四年级修补多少本？【《比一个数少几的应用题》的教案】相关文章：
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