《给予是快乐的》教案

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《给予是快乐的》教案

班级四（4）班学科语文教师薛娥时间 2010年 11月 10日星期三学习内容大课题给予是快乐的学时共 1 学时本节内容第1学时教学目标 1、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生助人为乐、无私奉献的思想感情。学习重、难点 1、通过文中人物的言、行体会小男孩和保罗的心理活动和内心感受。 2、在感悟课文的过程中，训练和培养学生的感悟能力和语言表达能力。学习活动概要应用何网台、何种远程教育资源中央电教馆学习过程学生学习活动教师帮辅活动一、揭题解题 1。自由交流 2.“给予”正音，初步理解“给予”。 3.自由读课文。二、学生自读课文，理清脉络 1.学生自由读课文 2．检查反馈板书：保罗、小男孩、弟弟随机在三个人物间划线。（说关系）三、精读课文，体会情感 1.认真读课文。 2、学生交流。 ① 男孩惊叹地说：“哇！我希望……” 保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” 出示：我希望自己也能当这样的哥哥。 ② 他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。” ③ 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。 ④保罗的眼睛湿润了。他下了车，把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。他们三个人一起过了一个难忘的夜晚。 3、谈“给予” 这个夜晚，保罗从内心里感受到：——给予是快乐的。学到这儿，谁再来说说什么是“给予”？四、拓展延伸，深化体会 1、阅读链接《给，永远比拿快乐》 2、是啊，给，永远比拿快乐，那么在生活中，你有过因帮助别人而自己感到快乐的经历吗？（出示）我曾因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿而感到快乐。能用上这一句式来说一说吗? 3、著名作家巴金爷爷对给予是这样理解的，出示、读：人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己的，一生安慰自己的人什么也得不到。 ——巴金 4、这样的话你会写吗？（创作快乐格言）？？五、总结，布置作业（如：把这个故事讲给爸爸妈妈听；在生活中多给予人快乐。）推荐篇目：1、《感恩之心》-----林润翰(中国)2、、《乞丐》----- [俄] 屠格涅夫 1、在生活中，什么事让你感到快乐呢？ 2、孩子们，生活中有许许多多快乐，说也说不尽。这堂课我们要一起感受一种特殊的快乐（出示：给予是快乐的）。读—— 谁能给“给予”换个词？（付出、奉献）是的，给予是一种付出，一份奉献。孩子们，在生活中，我们常常感受到“得到”的快乐，为什么说给予是快乐的呢？请大家打开课文，认真去读读。读之前，先让我们注视这个星号，这是一篇什么课文？平时读略读课文都有什么要求？就按你们自己所说的要求去读课文，并找一找：文中出现了哪些人物,都讲到了谁给予谁快乐？四（3）班的孩子们读书习惯特别好，一个个读得有滋有味。现在谁来说说文中出现了哪些人物，在这篇课文里都讲到了谁给予谁快乐？出示： ____ 给予快乐。再去认认真真地读读课文，想想这些给予中，什么地方让你感动，令你震撼。用笔划出这些句子，细细地多读几遍，可以把自己的感受写在一边，也可以同桌轻轻地交流自己的感受。刚才你们都在认真地读，用心地去体会。现在谁先来说说文中让你感动，令你震撼的地方。 ●读句，从这些语言中，你感受到什么？（指两生说）请把你的感受读出来。 ●当男孩得知保罗的新车是他哥哥送他的圣诞礼物之时，他有什么表现？（读第四段）就小男孩此时的表现，按照常理来说，小男孩希望的应该是什么？是的，保罗也是这么想的。 ●可是小男孩却说——我希望自己也能当这样的哥哥。我希望自己也有一个这样的哥哥。（这两句话的意思一样吗？“希望自己也有一个这样的哥哥”是想着——获取，而“希望自己也能当这样的哥哥”是想着——给予。） ●是呀，小男孩一心想着给予而不是获取，多么让人感动啊！谁再来读读这句话。（指名读——孩子们，让我们来当当这了不起的哥哥，一起来读读这句话） ●读句，说感受。 ●其中，最令你感动的是哪一句？小男孩承诺的仅仅只是送一辆新车给弟弟吗？ ——指生说——是的，小男孩对弟弟说这段话，不仅仅是一定要像保罗的哥哥那样，送一辆新车给弟弟，而是要鼓起弟弟生活的勇气，所以他说（女孩子读）——小男孩说这句话是要让弟弟相信：只要有我，你就会有幸福。所以他说（男孩子读） ●多么坚定的承诺、多么美好的愿望！相信小男孩终有一天会实现自己的梦想，一个为了给予别人的梦想。一个多么有爱心的孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。 ●读句说感受。 ●自由读一读，哪个词中触动了你的心弦？ ●点拨：“三步两步”——是呀，小男孩是那么迫不及待的想要把意外的惊喜带给弟弟，请用你的朗读把他的这种迫切表现出来； “背”——一个多么关爱弟弟的哥哥啊！请你再来读读这句话。 “紧靠”——就是这份兄弟情深感动了你我，请你把你的感动读出来。小男孩是那么迫不及待的想要把意外的惊喜带给弟弟，正是这一份关爱、这一份手足情深触动了我们每一个人的心弦。让我们再一次走进他。齐读。（引：小男孩的一言一行，感动了你，感动了我，更感动了一路随行的——保罗。出示：读） ●保罗的眼睛为什么湿润了？是呀，此时，他会想到小男孩先前让人意想不到的种种表现——当他以为小男孩也想拥有一位能送他新车的哥哥时，小男孩却说——（我希望自己也能当这样的哥哥），他想的是给予，而不是收获；当小男孩请他开车送他回家时，他以为小男孩是为了炫耀自己，没想到小男孩是为了将关爱带给弟弟。于是，保罗的眼睛湿润了—— ●圣诞节前夜——平安夜，一个充满着希望、温暖和爱的夜晚，坐在车里的三个陌生人聚在了一起。同学们，如果你就是其中的小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢？请你们四人小组互相说一说。（谁当代表来说一说）就这样，他们三人一起过了一个——难忘的夜晚。 ●为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？故事结束了，可有关给予的话题却还在继续。 ①请轻声读读课后阅读链接：《给，永远比拿快乐》，想想短文讲了一件什么事？ ②读了短文后，你有什么体会？（是的，你已经感受到了——；听得出来，你是深有体会呀！）看，在我们的生活当中，我们也不时地体会到这种给予的快乐，它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。 1、学了这篇课文，想想看可以给自己布置什么作业？ 2、这些作业都不错，但除了这些，你们还可以看看几篇相关的文章，课后我们来共同阅读体会。孩子们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课，走出课堂之际，让我们轻轻地对自己说一声——给予是快乐的。让我们高声地对身边的人说一声——给予是快乐的！在今后的日子里，让我们以自己的言行向所有人大声说一声——给予是快乐的！学生学习活动教师帮辅活动教学板书设计给予是快乐的自己别人快乐 ——给予——快乐教师课后反思

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