18 盘古开天地 小学课时备课教案－优秀教案

18 盘古开天地 小学课时备课教案－优秀教案

课题 18 盘古开天地 课型 新授 第（1）课时    教 学 目的 知识与技能：认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。   过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。   情感态度价值观：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。   重  点  引导学生读书了解盘古开天地的故事内容，通过影像的播放，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。 资料准备 1．多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片） 2．生字词卡片   教 师 活 动 学 生 活 动 意图  一．情境导入 ①情境：播放多媒体课件。 ②过渡，并揭示中心句。 “人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。” ③师揭题：古人云：“学贵生疑”，“疑则进也”，解疑的最好方法就是读书。今天，我们一起来读《盘古开天地》。   二．初读感知 ①自由读课文，同桌合作学习。 ②识记生字。 ③巩固识字。做给生字“找朋友”游戏（用卡片出示生字，请同学给其组词）。 ④有感情地读“创造、黑暗、辽阔、奔流不息、茂盛”等词语。 三．再读感悟 学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。 ①重点研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难。 a．找—画—说 b．读了这段话，你有什么发现？ c．通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。 ②重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。 a．读一读，说说你有什么感受。 b．再读读，把你的感受读出来。 c．你还想到了什么情景？能仿照书中的句式说一说吗？ ③采用多种朗读形式朗读全文，进一步体验。 四．想象感悟 ①浮想联翩。   ②展示台。   ③学生借助多媒体画面尝试复述。   ④学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。 五．布置作业　 把神话故事《盘古开天地》讲给家长或朋友听，请他们提提意见。准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。             学生围绕中心句质疑。             自由朗读课文，圈出生字。借助注音认读生字。然后同桌互读互查。   学生交流，说说自己是怎样记住这些字的。               生找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。 引导学生找出意思相反或相近的词。       学生朗读、思考、感悟，自由发言。   生变换多种形式读文。   学生伴随配乐朗读，想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。 选择自己最爱读的句子，把它记在脑海里，注意像“隆隆的雷声”、“茂盛的花草树木”等这样的词语。 生尝试复述。   齐读中心句。                           从学生的直观感受出发，导入课文，培养学生质疑解惑的能力。         通过学习伙伴合作互读互查，交流识记字形的方法，培养学生合作学习的能力。           通过“找—画—说”等研读方法的指导，给予学生一定的学法指导。     鼓励学生自己体会、发现、感悟文章的奥秘，自读自悟。         培养学生的想象、语言表达等能力，同时加深对文章内容的感悟。                     课 时 备 课 教 案 课题 18、盘古开天地 课型 新授 第（2）课时    教 学 目的 知识与技能：认识“猛、缓”等10个生字。会写“暗、降”等14个生字。能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语。   过程与方法：通过正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。   情感态度价值观：了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。   资料准备 1．多媒体事件（制作混沌世界、巨人沉睡、惊天霹雷、开天辟地的动画片） 2．生字词卡片   教 师 活 动 学 生 活 动 意图  一．练讲故事 ①朗读课文，做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。 ②评选方法：小组内互讲、互提意见，并推荐一句同学代表本组参加全班的“故事大王”的评选。 ③讲故事，评选“故事大王”。 ④颁发“故事大王”证书。 二．指导写字 ①出示要写的生字，引导观察生字的结构特点。 注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时，多数左右结构的字左窄右宽，“创”字左宽右窄。注意写好半包围的字。 ②教师在田字格内范写生字，学生仿写。 ③学生写字、抄词。写后小组比较、评议。 三．课后作业　 找到其他的神话故事来读一读，再讲给别人听。 学生练习、准备。   小组内评选推荐。     各小组选派代表在全班展示，评选“故事大王”，颁奖。   学生在教师的引导下观察生字的结构特点，并思考书写时应该注意什么。       学生仿写。   学生练写，小组展示评议。     创设情境，开展讲故事比赛，锻炼学生的口头表达以及自我展示的能力。       培养学生良好的书写习惯，从观察—思考—仿写到独立完成书写，做到把字写正确、端正、漂亮。     作业 可以在继续阅读有关神话的故事书籍。 把文中的好词好句摘抄下来。   课后小记 让学生朗读课文，背诵课文。教学时我通过多种形式的读，让学生从中体会课文的内涵，在教学中我让学生自读，同位互相读，分角色读，甚至演一演，唱一唱等多种形式来反复诵读，让学生在读时自悟应该用什么样的语气才能读出感情来。在学生初步感知课文内容之后就问学生：这课应该用怎样的语气来读？为什么？学生就说：“应该读得慢一点重一点，因为盘古在用力嘛。”“还有哪个地方应该读得重一点？”学生很容易就能找出“顶着”“蹬着”等词语要读得重一点。还有表演读、分角色读等形式学生都非常喜欢，学生只有在理解的基础上才能读得更好，更有感情。古人云：“读书百遍，其义自现”就是这个道理。              

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