第五单元教案反思

时间：2023-04-25 00:25:47 教案我要投稿

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第五单元教案反思

第13课，《守信》教学反思《守信》的故事内容是：一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。但她答应了教朋友叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言，课文通过讲宋庆龄小时侯遵守约定的事，表现了她信守承诺的好品质。课文的最终目的是让我们做一个像宋庆龄这样的，履行了自己的诺言，做一个诚实守信的人。从小庆龄身上所表现出来的“诚信”是我们做人的根本。在教学这课时，课文中有小庆龄和爸爸，妈妈的对话，从对话的语气中能看出她是一个把承诺放在第一位的人，从“不”，“不行”“坚决”这些词中可看出她的态度，在指导学生朗读时，我没有范读，而是先让她们自己读，然后进行比较，怎么读才能看出她的决心，学生在比较中自己感悟出要在“不”“坚决”“不行”。。。。。。这些词要重读，这样读了才能显出小庆龄的态度坚定，不动摇。第14课，《不瞒真情》教学反思课文讲述了著名艺术家老舍小时侯的一个故事，为了和高煜年快点去放风筝，老舍帮他写作文的开头。老师不知实情，表扬了高煜年。老舍和高煜年深感自己不该弄虚作假，便把实情告诉了老师，表现了老舍和高煜年的诚实，告诉我们遇事实话实说，对老师、对父母、对上级不隐瞒真实的情况。不瞒真情是诚信的重要表现。这篇课文中除了课文要掌握的一些基本要求外，还有几个词要求掌握，如“触景生情”“五颜六色”“眉飞色舞”“形影不离”“弄虚作假”这几个词，在学习课文时，我让学生联系上下文想想“触景生情”是什么意思，学生在读了几遍课文后，能联系课文说看到了满天的风筝想到了一个作文题目“说纸鸢”。景指的是满天的风筝，而情指的是老师出的这个作文题目，然后我教学生对这个词意进行整理，看到或接触到某种情景而产生某样感情这就是触景生情。通过这样的学习，学习能联系上下文理解词语。但教学中仍有不足之处：在讲高煜年做不出作文而表现出来的种种面部动作后，我请学生结合平时看的课外书，想想还有哪些词语是表现人物很着急的样子，学生听到这个问题后，全都呆呆的发愣，想不出一个来，我不禁想是我的问题太难了，也不难啊，说明学生的积累太少，课外书读是读了，读完了就如过眼云烟，飘散不见了，指醒我要指导学生读课外书后做读书笔记。第15课《信任》教学反思课文通过作者的一次奇妙的购物经历，展现了人与人之间的信任，告诉我们信任能创造一个美好的境界。教学这节课前，先让学生做了预习，学生在上课时能很流利的读课文，也能把大概意思讲清楚，就是后面最后一自然段，学生不能体味作者的被人信任的喜悦，学生说，在摘桃子时，作者肯定是喜悦的，想想在一个无人的桃林里，自己想怎么摘就怎么摘，可最后作者对果林和那间小屋子久久的注视，不能说是作者感受到被信任的喜悦，可能是作者在想，这么好的地方我什么时候再来呢，还有的学生说也可能是作者对桃林主人的这种行为感到不理解，所以要久久的注视，凝望。不论学生的哪种说法，都说明他在这个问题上思考过，首先我肯定了他的的做法，难后就他们的说法大家一起分析，第一种，如果这里没有让人感受到快乐与信任，作者会想到来第二次吗，答案是不，第二种说法，作者不能理解桃林主人的做法，可通过了他的亲身的经历，说明这种办法是可行的，而且效果还很好，综合上面的两种说法，我们一致认为，作者是觉得被人信任后的喜悦之情才回头久久的注视桃林和小屋的。

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