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《中华少年》教案 孔文静
8、《中华少年》教案 教学目标: 1.能够有感情地朗读课文,了解诗意。 2.尝试分角色朗诵或表演朗诵,感受诗歌真挚的爱国热情和中 华少年强烈的历史使命感。 课前准备: 自学课文,找一找,你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相关的资料,读通课文。 备课:9月26号 授课:9月27号 教学过程: 一、 直接导入: 板书:中华少年。齐读课题。 二、学习课文: 1.自由朗读课文,一边读,一边想象诗歌的情境,说说自己最喜欢读哪一个段落。 2.指名朗读自己喜欢的段落,教师适当指导与点拨。 第1自然段:我们都是中华少年 (引导学生划出“高原──雪莲”、“宝岛──乳燕”、“草原──雄鹰”、“黄土坡──红高粱”。) 自由说说: (1)透过这些词语,你有哪些与此相关的联想? (2)把四组词语联系起来想一想,你又想到了什么? (指名四位同学分角色朗读第一段诗句。) 第2自然段:共同的家园 放声朗读。 祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪,借鉴诗歌的表 达试着说一说。 (指名四位同学分角色朗读第二段诗句。) 第3.4自然段:千年文化、中华精神 在这两段诗中,出现了哪些你熟悉的先人与先烈?你最想跟同学们介绍的是哪一位? (指名学生作简要的发言,特别要引导学生理解诗句的用典,如,《水浒传》《三国演义》的主要内容;由五月端阳与爱国诗人屈原;中秋月色与中华传统等。) 第5自然段:苦难的母亲,惊醒的睡狮 出示: 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯, 长城的古砖挡不住洋炮的弹片。 (多次指名朗读这两句诗,引导学生联想。) 出示并提问: 啊!是七月的星火,南湖的航船, 让东方的雄狮从噩梦中奋起。 教师:本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件? 春天的故事”响彻大江南北, 中华啊!展开了崭新的画卷。 教师:这句诗写到了什么历史事件? (指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。) 第6.7.8自然段:中华的未来,少年去开创 (以四人小组为单位,练习有感情地分角色朗读,遇到 不明白的诗句,可以问老师。) (指名小组,汇报朗读。) 三、深入体会: 1.自由朗读全文,试试用一两句简洁扼要的话,说说读了这 一首诗的体会。 2.推荐班级当中朗读最好的4位同学,分别担任“甲、乙、丙、丁”四个角色,表演朗读。在表演之前,提醒四位同学,先在自己的课文里做一些记号,以免在表演朗读的时候,读错句子。 3.四位学生表演朗读。 4.自由组合,排练诗朗诵:《中华少年》。 四、课外延伸 收集朗诵诗,课外开展诗歌朗诵会。 教学反思: 我感觉在教学时,还是引导学生多让他去朗读,一定要把诗读熟,可以采取不同的形式,来激发他的兴趣,引起他的重视,有感情的去朗读,自己去体会,而教师不要讲的太多,这样反而效果就不太好。【《中华少年》教案 孔文静】相关文章:
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