转载《天马》教案

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　教学目标 　　1．朗读，理清本文的说明顺序，体会天马作文中国旅游的图形标记的象征意义。 　　2．积累文中的优美词汇和语句，反复诵读。 　　3．体会作者严谨、生动的表达方法，学习作者此语表达的准确性、严谨性、负责性。 　　教具准备：课件、电脑 　　教学过程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　一、导入 　　同学们，本单元的主题是“马”。马，因为它的性格粗犷、坚毅又积极进取，所以一直得到人们的颂扬和赞美。 　　出示“骏马奔腾图”。 　　1．让学生用一句话说一说看到了什么？ 　　2．让学生看课文插图“天马”，用一句话说说你见到的这匹“天马”是怎么样的？ 　　3．（激起学习兴趣）想不想了解作者陈树青怎样描写“天马”的？ 　　板书：天马（齐读课题） 　　二、初读课文，整体感知 　　1．自读课文 　　要求：①读准字音，读通句子。标出不认识的生字、词，用方便可行的方法解决。 　　②不理解的地方画出“问题泡泡”。 　　2．指名朗读，其他同学认真听，注意读音是否正确。 　　①纠正读音。 　　②你对哪些词不理解？谁来解答？你是怎样得出答案的？（学习方法的指导） 　　③你认为哪个字容易写错？怎么样些才漂亮？ 　　3．快速默读课文，说说你还有哪些不懂的问题。 　　（为什么以“天马”作为中国旅游的图形标记？为什么不采用“马踏飞燕”、“青铜奔马”等称呼？“天马”一出土，为什么全国震惊？……）（质疑方法的指导） 　　三、精读课文，理解内容 　　1．我们先来解决第一个问题：为什么以天马为中国旅游的图形标记？仔细读读课文的2－6自然段，谈谈你对这个问题的理解。可以把自己的想法，跟同学交流一下。 　　2．学生自由朗读课文解决问题，小组交流。 　　3．全班交流： 　　?历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很大的影响。 　　?艺术品中的杰作——样子：体态轻盈、神形兼备、生动、感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。 　　?象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞速前进。 　　4．通过读书我们都知道，天马原来有个非常形象、优雅的名字——“马踏飞燕”，后来为什么改了？ 　　5．哦，原来是这个原因啊！（了解飞廉），我们的文物考古工作者对待工作非常认真，有着非常严谨的工作态度，对待艺术品反复研究，给我们还原了最接近真实情况的历史。 　　6．出示投影： 　　我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。 　　把这个句子大声多读几遍，说说你从加点的部分体会到了什么？ 　　小结：作者在这里是非常谨慎的说法，不是十分肯定。并不是因为作者说话模棱两可，而是因为作者也无从考察史实是不是这样，所以表达上非常严谨、准确，体现了作者细致负责的写作态度。 　　四、总结： 　　通过本节课的学习你有哪些收获？（用词要生动、准确、写作态度要细致负责、感受到了“天马”是艺术珍品、象征意义，作旅游标记的原因，掌握了快速阅读的方法。） 　　五、作业 　　1．“日积月累”中给我们提供了许多四字词，请你把它们抄写两遍，掌握写法，注意再从课文中找一些类似的四字词，抄写两遍。 　　2．熟读课文，做到有感情的朗诵。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时 　　一、复习 　　1．听写生字、词。 　　2．说说为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？ 　　3．全班齐读课文。 　　二、积累、运用 　　1．你昨天都搜集了哪些四字词？能不能说说它们的意思？怎么用？ 　　2．通过预习和昨天的学习，我们已经掌握了课文中的内容。课文主要围绕“天马”展开叙述，你们认为课文围绕这一点讲了那几方面的内容呢？（旅游标记；介绍来历；介绍外形；名称由来；点明意义。） 　　3．同学们谈得很好，课文基本上是按照“总——分——总”的说明顺序来描写“天马”的。请同学们把自己对课文层次的理解整理成提纲笔记写下来。 　　4．再读课文，说说读了课文之后，你对马有了哪些新的了解？（不仅是人类的好朋友，而且象征了不断进取的精神。） 　　板书设计： 　　　　　　　　　　　　　马　　　天马 　　　　　　　　青铜雕刻　　神——力量、自由奔放、腾空飞速文化历史的代表性杰作 　　　　　　　　　　　　　　形——马踏飞燕（龙雀） 　　　　　　　　　　　　　　兼 　　　　　　　　　　　　　　备 　　

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