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五年级上册《去打开大自然绿色的课本》电子教案
《去打开大自然绿色的课本》教学设计共计2课时 第一课时 课题 去打开大自然绿色的课本 课时 1 授课时间 教学 目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课生字，理解由组成的词语。 3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 重点 难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。 教具 学具 板书设计 预习 要求 能正确、流利、有感情地朗读课文 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个性设计或修改 一、揭示课题。 1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。 2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。 二、初读课文。 1、教师范读课文。 2、检查自读情况。 三、细读课文。 1、细读第一部分。（1） ①指名读课文。 ②理解诗句意思。 “祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。” “去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。” ③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。 2、细读第二部分。（2－5） 谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密? ①指名读第2节。 ②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。 ③指导朗读。 孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？ 细读第3节。 ④指导朗读。 （要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。） 细读第4、5节。 朗读第二部分。 3、细读第三部分。 ③指导朗读：语调要热烈、高昂些。 四、作业： 1、看拼音写词语 chǎnɡ kāi fēn fānɡ miáo huì yún jǐn wú xiàn jiǎnɡ jiū huánɡ hūn bǎo lǎn hào hàn pān dēnɡ yánɡ yì mínɡ mèi 2、组词 芬 绚 拔 缘 苍 询 泼 绿 3、连词填空（ ）的空气 （ ）的绿阴 （ ）的眼睛 （ ）的翠竹 （ ）的松柏 （ ）的色彩（ ）的果园 （ ）的风光 1、 学生了解课题——补全课题 2、 自读课文 检查自读情况。 逐节读课文。 纠正读音。 洋溢 沃野 胸襟 芬芳 苍劲 耕耘 浩瀚 绚丽 学习课文第一段 1、 理解第一部分 2、 理解诗句 1、开头这样写有什么好处？表明什么意思？ 2、两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？ 3、 学生朗读 ①指名读第2节。 ②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。 练习朗读 （以欢快的语调，读出喜悦之情。） ①女生齐读第3节。 ②图文对照，说说自己的感受。 ③使用工具书，理解“温馨”什么意思。 ①男生齐读第4、5节。 ②理解诗句的意思。 ①齐读第6节。 ②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。 第二课时 课题 去打开大自然绿色的课本 课时 2 授课时间 教学 目标 1、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会本课生字，理解由组成的词语。 3、从本文学习一些写作方法。在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 重点 难点 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。 教具 学具 板书设计 板书： 去打开大自然绿色的课本 发现 翠竹、松柏 与 鸣禽野花联欢 描绘 果园、沃野 与 青山绿水相聚 启迪：热爱、探索大自然 预习 要求 能正确、流利、有感情地朗读课文 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个性设计或修改 一、复习检查 二、归纳课文 1、分层并概括每一层的意思。 2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？ ①反复。 ②押韵。 ③拟人手法。 认识拟人的手法 我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？ 这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。出示一段话： 红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！ 教师小结 读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？ 读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？ 在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。 想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。 三、有感情地朗读课文、背诵课文。 1、指导学生逐段练读，读出感情。 2、引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写。注意：馨、襟、瀚、耘学生描红。五、作业设计。 1、仿照第二自然段，续写一段话 2、根据课文内容填空 3、为什么说大自然是绿色的课本 1、朗读课文 2、读生字词。正音：芬，览，馨。 一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。 三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。 学生认识拟人句 学生分析这一段话 这里就把红柳当成了人来写，顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。 红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。 （热爱、探索大自然。） 有感情地朗读课文、背诵课文。 1、学生逐段练读，读出感情。 2、当堂背诵。 学生描红。【五年级上册《去打开大自然绿色的课本》电子教案】相关文章：
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