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五年级上册《装满昆虫的衣袋》电子教案
《装满昆虫的衣袋》教学设计共计2课时 第一课时 课题 装满昆虫的衣袋 课时 1 授课时间 教学 目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文。 2、 学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 重点 难点 1、 从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学爱自然的志趣。 2、 了解本文的命题方法和一般命题常识。 教具 学具 板书设计 预习 要求 能正确、流利、有感情地朗读课文 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个性设计或修改 一、教学导入。 1、 同学们，平时你们的衣袋里装些什么呢？ 2、 在法国，有一位伟大的科学家，他小时候在衣袋里装满了各种各样的昆虫。知道他是谁吗？（板书：法布尔）谁了解他？用一、二句话给大家介绍介绍。 3、 今天，我们就来学习法布尔小时候的故事（出示课题）。齐读课题。读了课题你想知道什么？ 二、初读课文。 1、 下面就请同学们自己去读一读，边读边思考刚才提出来的问题，注意读准字音，读顺句子。 2、 检查初读。 （1）有哪些问题，你已经找到答案了？ （2）同学们解决问题的能力很强，那么生字同学们掌握得怎么样了？谁来读一读这些词？ （出示带拼音的生字）哪一个字要注意读音？“栖”的声母是“ｑ”，我们一起读。去掉拼音 谁能读好？你觉得那一个字书写时要特别留意？“溪”“厉”（出示厉、历的比较：）谁来填一填？ （3）好，下面我们合上书，试着听写几个词，看看自己的掌握情况。 对照大屏幕，自己检查，你对了吗？ 三、讲读课文。 1、 刚才我们已经读过课文，你知道法布尔的口袋里为什么会装满昆虫吗？（他很喜欢昆虫） 这句话中哪个词语让你感受到法布尔的（手指黑板上提问）口袋里为什么会装满昆虫？“着迷” 2、 课文通过哪几件事写出了法布尔对昆虫的迷恋、着迷、痴迷的？ 3、 师引读：“1823年， 12月22日……小村子里”，让我们走近法布尔的家乡去看一看，请同学们读读第一自然段。 读了这一自然段，你感受到什么？（为什么会有这样的感受呢？你是从哪儿感受到的？“小溪纵横”、“花草丛生”、“鸟栖虫居”、“各种各样可爱的小动物”，谁能用你的朗读展现出一个环境优美的小村庄？ 4、 看着这样一个小村庄你想到了什么？这些与法布尔最喜爱的昆虫有什么关系呢?(空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长) 5、 因此，法布尔从小就对昆虫产生了浓厚的兴趣，请同学们自己读一读第二、三自然段，读完后找一找、画一画哪些地方让你感受到法布尔对昆虫的着迷？ “一天傍晚，暮色……法布尔不见了” （1）“暮色”天已经黑了，这么晚了法布尔还没回家，他在哪呢？这时的法布尔还只是小孩子，他是贪玩而没回家吗？ （2） 还有谁来说一说你从哪儿感受到法布尔对昆虫十分着迷？ 这只纺织娘对法布尔的吸引力可真大啊！它究竟是什么样子呢？谁来读一读？ （出示图）大家看，这就是一只纺织娘，她长得漂亮吗？看一看图，再读读这话，你想到什么？你能想象为了找到纺织娘法布尔可能遇到哪些困难，他是怎样克服的？ 你觉得年纪小小的法布尔是一个怎样的孩子呀？ 法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀，你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？ （4）法布尔的执着与专注让他终于找到了这只纺织娘。我想法布尔一定很兴奋。同学们看书上这幅图，看看他的神情，你觉得此时的法布尔会说些什么？他对妈妈是怎样说的？ ③ 我们一起来读这一自然段 四、小结课文： 法布尔就是这样对自然充满了浓厚的兴趣，不仅仅是纺织娘，各种各样的小昆虫都深深吸引着他，老师这儿有一篇短文，我们一起来读一读。（出示《昆虫记》片段） 知道你们刚才读的是谁的故事吗。因为法布尔对昆虫的痴迷，长大后他写下了著名的《昆虫记》这本书。同学们刚才读的就是《昆虫记》里面的一小段。这本书详细、深刻地描绘许多种昆虫的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蝉、甲虫、蟋蟀等等。感兴趣的同学可以去书店找找这本书。 五、作业设计 1、看拼音写词语 zònɡ hénɡ shǎn shuò zé mà ɡuān chá zhōnɡ dú lā jī diàn tánɡ chī mí niǎo qī chónɡ jū ɡǔ ɡǔ nánɡ nánɡ 2、多音字组词 zhōnɡ（） e ( ) zai 中 恶 载 zhōnɡ（） wu ( ) zai 1、介绍法布尔 2、齐读课题 初读课文。 要求：边读边思考刚才提出来的问题，注意读准字音，读顺句子。 检查朗读情况，纠正生字词读音 讲读课文第二段 从哪儿可以感受到他很喜欢，请大家快速浏览课文，用文中的词句来回答。 （法布尔从小就对小虫子非常着迷） 快速地小声朗读课文，与你的同桌交流。 ①捉纺织娘，回家迟了 ②捉甲虫被责骂依然痴心不改 朗读第一自然段。谈感受 （自然环境优美） （指名读、齐读） 学生讨论回答： (空气湿润，草茂土肥，适于昆虫生长) 朗读第二、三自然段 （不是，他去找昆虫了） 学生：“三天前……终于找到了这位‘歌唱家’。”你从哪感受到的？ “三天前”、“终于”，早就发现了，一直没放弃，在寻找。 （全身翠绿，触角细长） 大家看图：说说你想到了什么 （小法布尔在草丛中捉到这只纺织娘是多么不容易啊！） 引导学生理解：（坚持到底，执着，不怕出库，锲而不舍） （指名读）“妈妈……会唱歌的虫子！” ①（出示：“妈妈……一直会唱歌的虫子！”）比较一下这两句话有什么区别？“一只”“那只”（说明了这是三天前早就发现的，找了好久）是呀，找了那么久，三天来吃尽苦头，现在终于如愿以偿，应该怎样读呢？（指名读，读出无比喜悦）我听出了…… ②（出示：“妈妈……那只会叫的虫子”）我们再来读读这句话，有什么区别？“会叫”、“会唱歌”，你感受到了什么？（喜爱）你觉得法布尔的心目中，这些小昆虫，仅仅是小动物吗？是什么呢？（歌唱家）为什么？（“动听的声音”“歌唱家”）这都是发自内心的赞叹啊！ 齐读第三自然段 小结课文： 五、作业设计 3、比一比再组词 厉（）墓（）纺（）泽（） 历（）暮（）访（）译（） 第二课时 课题 装满昆虫的衣袋 课时 2 授课时间 教学 目标 1、 有感情地朗读课文。 2、 学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 3、 了解本文的命题方法和一般命题常识。 重点 难点 学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 教具 学具 板书设计 预习 要求 有感情地朗读课文。学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。 教师活动内容、方式 学生活动内容、方式 个性设计修改 一、导入新课： 1、在上一堂课的学习中，同学们读了课文，对课文有了大致的了结。谁愿意读课题。“装满昆虫的衣袋”。 2、这节课我们就继续来学习第15课《装满昆虫的衣袋》。 二、学习课文，感受法布尔对昆虫的痴迷。 1、下面就请同学们自学4—10小节，读一读法布尔的故事，你还能从中感受到法布尔是怎样的人？你是从哪些地方感受到的？（出示自读要求） 2、谁来汇报？法布尔是怎样的人？（出示：法布尔是——） 你从哪看出来的？ （根据学生发言，教师相机出示句子） （1）对昆虫十分珍爱的人——“他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家后再好好欣赏。” （第五节） 这是一只什么样的小虫子，文中有没有介绍它的？你们能想象出法布尔包这只小虫子时的感受吗？（体会法布尔一连串细小的动作中传达的对昆虫的迷恋） 我再请一位同学来读这句话 这句话还有没有补充？ “有一次，法布尔正在细心的观察周围的一切，忽然，一只闪烁着金属光泽的小甲虫在他眼前掠过。” 指导学生朗读与理解 “这一天，他还拣了许多的——贝壳和彩色的石子，把两个衣袋塞得鼓鼓囊囊的。” 教师指导： （2）体会到法布尔是个对昆虫无比珍爱的人，你还体会到什么呢？（出示：法布尔是—— ） 仔细观察的人——“第四节” 教师引入： 池塘，同学们都见过，没有什么生机，可在法布尔的眼中却是那么奇妙，从这些句子中你感受到了什么？不仅是文中提到的这些，还有很多各种各样的生物都吸引着法布尔，这是法布尔写的《昆虫记》的片段，我们一起来看一看。（出示《昆虫记》片段） 小结：昆虫世界在法布尔的眼中十分美丽、奇妙。你觉得法布尔是一个怎样的人？ 我们一起来读这一节。 （3）你还能感受到（出示：法布尔是—— ）法布尔是一个怎样的人呢？ 学生自由发表看法： &n【五年级上册《装满昆虫的衣袋》电子教案】相关文章：
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