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2010年11月24日片课《认识几分之一》教案
认识几分之一 教学内容：人教版小学数学第五册第92-93页的内容,认识几分之一。 教学目标： 1、通过对问题情境的研究，学生初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，每一份可以用分数几分之一表示，从而理解分数产生的必要性和分数的意义。 2、学生能正确读、写表示几分之一的分数。 3、结合观察、操作、比较等活动，丰富学生的数学活动经验，感受数学与生活的联系。 教学准备、圆形纸、正方形纸、水彩笔，剪刀。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 在一次秋游活动中，老师为小明和小红准备了一些食品。 (课件出示：四个苹果、两瓶矿泉水、一个大蛋糕) 1、4个苹果分给他俩，该怎么分？矿泉水呢？为什么这样分？（引出平均分） 2、一个蛋糕，还能平均分成两份吗？怎么分？（每人半个）（预设：学生会说出平均分，会说出公平等） 3、把一个蛋糕平均分成2份，每一份都是半个，那么半个该用什么样的数来表示？引出。揭题，板书课题。 二、探究实践，认识新知 1、认识 学习分数的写法、读法。师：听说过这样的数吗？这样的数叫什么数？（板书：分数） 今天这节课我们就一起来认识分数。 这个分数老师是怎么写的，谁观察到了？谁会读？ 2、的意义 结合大屏幕认识：把一个蛋糕平均分成2分，其中的每一份都是这个蛋糕的二分之一。 学生说说怎么得到这个蛋糕的？ 说说在生活中，什么时候也可以用表示。 3、认识 4人小组合作，把一个圆平均分给4个人，每人可以分到多少？在自己分到的一份上用分数表示出来。 学生操作并反馈：把圆平均分成4份，取其中的1份，就是它的 。 用正方形纸表示出它的 ，折一折，涂一涂。 拿一学生作品和圆比较，为什么这个正方形也能表示出呀？我们再来看看其他几个正方形，你有什么想法？（学生自由说）反馈：为什么不同的折法都可以表示？ 4、创造其他的分数 知道了、 ，你还能说出其他的分数吗？ 在刚才用过的正方形反面再表示出一个分数。（学生操作） 反馈 、 等，并体会一个正方形可以表示出不同的分数。 5、比较分数大小 我们以前学过的数都有大小，那么分数有没有大小？ 比较、 大小， 比较 和 ，再和 比较。 小结在比较这些分数大小的规律：把这些同样大的正方形，平均分的份数越多，其中的1份越小，那么得到的这个分数也就越小了！ 三、课堂小结： 1、这节课你学会了什么？你有什么收获？ 2、小结：我们主要学会了把一个物体或图形平均分成几份，取其中的1分就得到一个几分之一的分数。 四、课堂练习，提高认识。（课件）【11月24日片课《认识几分之一》教案】相关文章：
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