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一个老教案
《景阳冈》在校长班上观摩 时间: 2008.04.09 20:47:00 标签: 教学目标 1.初读课文，了解大概内容。 2.读准生字，了解生词。 3.给课文分段。 第一课时 教学过程： 一、出示课题，简介小说的背景。 《景阳冈》选自中国古代著名长篇小说《水浒传》，作者是施耐庵。 梁山泊的好汉们大多存在严重 的封建正统思想， 二、启发谈话，导人新课 前面学过的两篇课文，讲的都是我国古代的事情，今天我们要学的“景阳冈”讲的也是我国古代的故事。课文是根据明代著名小说《水浒传》中的片段改写的。（板书：景阳冈） 提问：哪位同学能把《水浒传》向大家做个简单的介绍？《景阳冈》讲的是谁的事？ 三、初步理解课文内容，理清课文条理 1.这篇课文按什么顺序写的？（事情发展顺序。） 2.根据段意列出每段的小标题。 ①喝酒②上冈③打虎④下冈 3. 讨论分段（按事情发展顺序分段。） 全文分四段： 第一段（1－4自然段）武松进店喝酒，不听劝要过冈。 第二段（5～6自然段）武松上冈后的思想变化。 第三段（7～11自然段）武松打虎的经过。 第四段（12自然段）武松打虎后下冈。 四、学习第一大段。 1．默读课文，理清层次。 一、理清文章脉络，了解武松成为英雄的原因 师：把书合起来，我不说翻书不要翻书。齐读课题。 生：景阳冈。 师：发生了什么事？告诉我。 生：武松打虎。 师：（板书：打虎）除了打虎，还写了什么事？ 生：还写了打虎之前武松在景阳冈吃酒。 师：也可以说喝酒，（板书喝酒）老师在中间留了一个空？还写了什么？ 生：还写了上岗。 师：太好了，上岗。（板书上岗）店店前的旗子上写着五个字，叫什么？ 生：三碗不过冈。 师：你想一想，酒家写这五个字的时候是什么心理？哈哈，我的酒三碗就叫你们倒掉。 生：我觉得酒家写这五个字的时候非常自豪。 师：你念这五个字。 生：三碗不过岗。 师：哎哟，谁能念出自豪？ 生：三碗不过岗。 师：真棒！可是，武先生，武二郎喝了多少碗？ 生：十八碗。 师：他偏偏要过岗。告诉我，除了写打虎，为什么要写喝酒，写上岗？ 生：因为课文先讲三碗不过岗，而武松喝了十八缸…… 师：（笑）太好了，喝了十八缸。（学生都跟着笑了） 生：（接着说）武松喝了十八碗，从这里可以看出，武松打虎前喝了很多酒。 师：喝酒和打虎有没有关系？ 生：有。（声音不是很响亮） 师：我喝十八碗能不能打死虎？ 生：（笑）不能。 师：你喝十八碗能不能打死虎？ 生：（笑）不能。 师：你爸爸喝十八碗能不能打死虎？ 生：(笑)不能。 师：那是因为他是武松。这就说明武松打虎和喝酒有很大的关系，是不是？ 生：是！（声音响亮） 师：上岗和喝酒有没有关系？ 生：我觉得有，因为不上岗就碰不到老虎。 师：如果呆在店里，除非老虎来找他。（众笑）也就是说，上岗也和喝酒也有关系。我们现在说的是原因，是从事情发展的顺序来说的。其实，写喝酒和上岗、打虎还有更重要的原因——性格。回忆一下课文，在喝酒那一段里，我们读到的是什么？ 生：武松。 师：当然是武松了。 生：是店家和武松的对话。 师：说的真好，这是全是对话。（板书对话）再回忆一下，我们在上岗那一段里，读到的是什么？ 生：是武松的心理描写。 师：说的真棒！你们预习的太好了，我来的时候，说请这班的孩子把课文读熟了，把预习提示考虑一下。（板书心理活动）老虎来了，要吃他了，有时间想吗？有人商量吗？ 生：没有。 师：这就只有什么了？ 生：打虎。 师：这叫什么？ 生：动作。 师：真棒！（板书动作）一个问题，你觉得武松是英雄吗？ 生：是。 师：为什么说他是英雄？ 生：因为别人三碗不过岗，而他喝了十三碗，把老虎打死了。我觉得他是英雄。 师：你说他是英雄是因为他特别能喝，而且还打死了虎，是不是？我现在拿起一把枪，“啪”一声就把老虎打死了，别看我近视，没准能练成神枪手，你说我是英雄吗？所以，我说武松不是英雄，谁来驳倒我？ 生：我说武松是英雄，是因为武松喝酒之后是赤手空拳把老虎打死了，他是借着酒劲把老虎打死的。 师：如果我们这里有同学到少林寺练了一身好功夫，也能赤手空拳打死老虎，他是英雄吗？我就说他不是英雄。 生：因为那只虎伤了二、三十条大汉的性命。 师：对了，武松打虎就是为了为民除害，大白天猛虎当道，无人可以过岗。是不是？可是，我还是说武松不是英雄，他打虎的时候可没有想到，嗨，我要为民除害。（生笑）他打虎完全是自卫，他要不打死老虎，老虎就把他吃了。谁能说倒我？讨论一下。 （学生讨论） 师：我现在就是老虎，谁先举手就是谁先出拳，打台上的这只老虎. 生：我觉得武松打虎完全是下意识的，一开始他不知道山上有虎，他是看了榜文才知道山上真有老虎。您说的少林寺的高手是去找虎，而武松呢，是老虎去找他，所以我觉得武松是英雄。 师：你是说他在突发的情况下，迸发了那么大的能量，不是有准备的，更说明他厉害了。这时武松的行动全都是下意识的，“嗵嗵嗵”，就把老虎打死了。（拍拍孩子的肩膀）你说的真好。在当时的情况下，虽然他不是明知山有虎偏向虎山行；虽然他不是为民除害，但是从客观的意义上，打死这只虎，景阳冈从此敢不敢过了？ 生：敢过了。 师：所以，在当时他就是英雄！再问，武松致虎死命打了多少拳？ 生：五、六十拳。 师：哇，太厉害了！老师刚才问了多少个问题知道吗？ 生：不知道。 师：老师的问题就像命击的拳头击向了你们，有没有被击倒？我们要进行更深入的学习，下面的学习将更有挑战性。问同学们，怕不怕？ 生：不怕。 师：我们要做的是，知道武松是什么性格，这个性格是如何推动他成为打虎英雄的。要说的是到了今天，靠铁拳打天下的时代已经一去不复返，可是我们有我们的英雄戏，我们的英雄戏就是在生活中、学习中，当困难来了，当挑战来了，我们迎上去，击败它，你就是英雄，你就是武松。大家告诉我有没有信心？ 生：有！ 师：怕不怕？ 生：不怕！ 二、研究武松性格，知道性格如何推动他成为英雄。 师：打开书。我们进入深入的学习。同学们已经标好了自然段，我们先看二、三段。二、三段全是什么？ 生：对话。 师：人物的对话。告诉我，二、三两段全是谁和谁在说？ 生：武松和店家。 师：对，就是武松和店家在说。他们在说一个中心问题，是什么？ 生：在喝了三碗以后为什么不能添酒了。 师：我们说武松喝这个酒，喝得爽不爽啊？ 生：不爽。 生：爽。 师：啊？！你认为爽。咱看古装戏的时候，那个李逵怎么喝酒的？（动作）抱着一个坛子这样喝。 生：缸。 师：不是缸，我看到的是坛子。（众笑）抱着坛子喝，武松是不是这样喝的？ 生：不是。 师：哎呀！（拍案）他喝酒喝的很难嘛！是不是的？ 生：是。 师：谁来读店家，读武松？ 生：（举手）我想读店家。（女生） 师：还是个女服务员。挺好的。（众笑）谁来读武松？（没男生举手）哎哟，男同学呀，真没劲！好，我们羞一羞他们，好武松你来。（点女生），我读导引，前面的。 （师生配合读课文二、三段。） 师：读的真好，给她们掌声。有的老师说，上公开课不愿意让学生鼓掌，这是不对的哦，我们可不能做麻木不仁的观众，掌声热烈一些。 （众笑，掌声热烈。） 师：武松站起来。（读武松的女生站）你为什么什么有话不好好说，喊什么？叫什么？ 生：因为我现在很想喝酒。（众笑） 师：他老不让你喝，急死了对不对？他要再不给你—— 生：我就快气爆了。 师：你就在那里跳吗？ 生：我就打他。（众笑）难道店里没有酒了？ 师：（走到读店家的女生前）你喜欢这个客人吗？ 生：我不太喜欢。 师：他都喝了你十八碗酒了，你能挣多少钱！ 生：他要真出去了，真上岗了，被虎吃掉，多可惜呀！不就又伤了一条人命吗？ 师：好感人啊，多好的店家啊，不但卖的酒不是假冒伪劣，而且时时为客人的安全着想。（众笑）你觉得这个客人的性格怎么样？ 生：我觉得这个客人有点暴。 师：（板书暴）还有吗？ 生：还有点倔吧。 师：（板书倔）很好，一个字，倔。（师走到读武松的女生面前）我再来问问你，你看店家多好啊，怕你被老虎吃了，你那么固执，你怕不怕？ 生：我不怕！我喝酒了，有力气了！（众笑） 师：（问读店家的女生）你再告诉我，你问什么不冲上去拦住他？就是不让他喝！为什么他要喝你就给他十八碗？ 生：因为他当时已经急了，我要是再不给他，他就发疯了。（众笑） 师：你不是担心他上岗被老虎吃了吗？ 生：因为我担心他，所以后来就又拦他了。 师：刚才喝酒你没拦住他，下面你要拦他什么？ 生：我要拦他上岗，让他在我们店里住下来。 师：说的真好。下面这个店家又出来了，他有没有拦住武松在他店里住下来？ 生：（齐说）没有。 师：看第四自然段，找到店家没有拦住武松的原因，自己轻轻地读一读。 （生自读第四自然段） 师：有武松吗？告诉我，你不肯留下来的原因是什么？ 生：（读）“我是清河县人，这条景阳冈少说也走过一、二十遭，几时听说又大虫？你少拿这样的话来吓我，就是有大虫，我也不怕。” 师：我看你是有点怕哦，（众笑）谁能读出武松的那种英雄气？ （找一个女生读，再找一个男生读，男生自己加上了动作，老师就请他到台前加上动作读。学生掌声热烈。） 师：你不能回去啊，掌声表示你再来一遍。 （男生再读） 师：你如果是店家，【一个老教案】相关文章：
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