教案：认识小数

时间：2023-04-25 03:05:03 教案我要投稿

教案：认识小数

课题：认识小数教学目标： 1、使学生结合具体内容初步了解小数的意义。 2、学会读、写简单的（一位、二位）小数。 3、通过观察,比较,操作等学习活动,培养学生的观察操作概括,归纳的能力。 4、使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活教学重点：小数的读法、写法，小数的意义教学难点：小数的意义教学过程：一、导入星期天，小明去超市购物，可她看不懂商标上的价格，你们愿意帮助他吗？出示商品及价格，并要求学生读出每种商品价格。铅笔 0.40元数学本 0.80元文具盒 10.50元书包 106.60元旷泉水 1.50元酸奶 29.98元师问：你们刚才看到的标价上的数有什么共同的特点？生：每个数的中间都有个小圆点或说成都有一个小数点。师：这些带有小圆点的数就叫小数。那个小圆点就叫小数点。今天我们一起来认识这些小数。板书课题：认识小数二、探究新知１、读小数（1）先请学生尝试读小数，教师指出正确读法，然后观察小数点的左边与右边的读法有什么不同，最后师生归纳读法。（2）、学生读商标上的小数，并观察和小组在标价中，小数点左边的数表示什么意义？（几元）小数点右边第一位数表示的是什么意义？（几角）小数点右边第二位数表示的是什么意义？（几分）最后教师归纳总结。 2、认识一位小数（1）学生说说身边在哪些地方见过小数？并引出长度单位米和分米（2）学生用手比划1米有多长？1分米有多长？1米 =（）分米（3）师画1米长的线段，并把它平均分成10等份师问：把1米长的线段平均分成10份，其中一份是多长？（1分米）这一份占1米的几分之几？（1/10）师：1分米用米作单位用分数表示就是1分米=1/10米，如果用小数表示，可表示为0.1米师问：0.1米中小数点右边的1表示的是什么意思？左边的０表示的又是什么意思？生答：小数点右边的１表示的是１分米，左边的０表示的是０米。师强调：用米作单位时，小数点右边的第一个数字１表示的是１分米，小数点左边的数表示的是几米，而１分米不够１米，所以小数点前面的数用０占位．最后师说分米数，生说出相应以米为单位的分数和小数，进行口答练习。板书：1分米=1/10米=0.1米 3分米=3/10米=0.3米 5分米=5/10米=0.5米３、认识两位小数（１）学生用手比画１厘米有多长，然后说出１米等于多少厘米？１厘米占１米的几分之几？并讨论如果像刚才那样把１厘米用米作单位用分数怎么表示？猜猜用小数又是如何表示？（２）学生讨论，并发表自己的意见，最后师生总结并教师板书（３）师问：0.01米小数点右边的第二位数1表示的是什么意义？生答后师生总结：0.01米小数点右边的第二位数1表示的是1厘米（4）师说厘米数，生说出以米为单位的相应的分数和小数，或师说以米为单位的小数，生说想应的厘米数，后同桌相互报数进行练习。（5）问：18厘米=（）/（）米=（）米先学生独立思考，然后学生讨论发表看法，最后师生共评并总结。（6）问：1米30厘米=（）米学生讨论并发表看法后，全班交流写成1.30米和1.3米是否都是对的？归纳小结：以米作单位的时候，小数点左边的数表示的几米，小数点右边的第一位数表示的是几分米，第二位数表示的是几厘米。板书：１厘米＝１/ 100米=0.01米 7厘米＝7 / 100米=0.07米１8厘米＝１8/ 100米=0.18米 1米30厘米=（）米三、深化新知,巩固练习见数学书上的做一做四、课堂小结：这节课我们认识了小数，你有什么收获？五、布置作业六、教学反思：本节课是小学生学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次的扩展。因此学好本节课的知识将对今后系统学习小数知识打下良好基础。本节课的教学目标是：1、认识并能正确地读、写小数，初步理解一位小数，两位小数的意义。2、感受数学与日常生活的联系，增强学习数学的兴趣。本节课的教学重点是：小数的读写及一位小数和两位小数的意义。本节课的教学难点是：一位小数和两位小数的意义。在教学设计中我先是以商品的标价为情境导入，顺势提示课题，接着让学生尝试着去读小数，因为上课之前我布置了学生预习，再加上二年级的时候接触过用小数表示价格，所以小数的读我没花很多时间，只是对小数部分与整数部分的读法的区别加以强调。然后我让学生去说一说生活中的小数。这个过程的设计有三个目标：一是让学生感受数学来源于生活，二是让学生初步体会小数使用的广泛性，三是引出长度单位，便于下一个内容的教学----小数的意义。先是认识一位小数，利用1米=10分米的知识，结合图形，让学生明白1分米用米作单位的时候用分数和小数表示的形式，并明白小数0.1米中的0和1表示的意义。然后认识二位小数，利用 1米=100厘米的知识，探索1厘米用米作单位用分数和小数表示的形式，并探索0.01米中的每一个数位表示的意义。在探究中我故意设计18厘米和135厘米的数用米作单位用小数怎么样表示，向学生激疑，在练习中我又设计6米9厘米用米作单位用小数又是如何表示，达到突破难点，学生的学习主动性较好，学习效果也还可以。但在教学中，由于我对教材内容的取舍做得不够，练习设计较多，没灵活处理课堂练习与课堂作业的关系，没来得及完成课堂作业，在今后的教学中对课堂中的灵活应变能力还得加强了。

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