五上语文教案口语交际习作六

时间：2023-04-25 03:00:22 教案我要投稿

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五上语文教案口语交际习作六

口语交际·习作六学习目标 1．围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。 2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。 3．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。课前准备 1．多媒体课件。 2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。第一课时口语交际一、谈话导入，再现情境 1．谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱） 2．再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。二、创设情境，展开讨论 1．提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？ 2．小组交流，形成观点。 3．全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。三、联系实际，感悟父母之爱 1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。 2．小组合作，互说互评。 3．全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。四、拓展延伸，沟通情感 1．模拟场景。如果我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？ 2．拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。五、表扬激励，课堂总结第二课时习作指导一、创设情境，诱发动机 1．谈话导入。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。 2．创设情境。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。 3．诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？二、自主选择，小组合作 1．自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。 2．汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。 3．小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。三、全班交流，师生互动 1．代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。 2．师生评议。要点：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己真情实感；（3）是否有具体事例，或事例是否具体；等等。四、明确要求，范文引路 1．明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。） 2．讨论范文：《鼾声》《鱼头》《秋天的怀念》，以及《“精彩极了”和“糟糕透了”》《慈母情深》，他们开始怎么不理解父母的爱，后来又是如何理解的，他们父母的爱是无微不至的，处处为子女着想，他们是用什么方式传达给我们的？ 3．各自写作 4.修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。第三课时习作讲评一、小结习作，提出任务 1．小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。 2．提出任务。这次习作评讲的重点是：（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是不是表达了真情实感。二、欣赏佳作，师生互动 1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。） 2．赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组交流，互评互议 1．自读习作，互相指出优点和不足。 2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。四、拓展练习，强化运用 1．谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。 2．布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。五、展示习作，激发兴趣 1．将自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。 2．可以将自己的习作打印后，向报刊杂志投稿。

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