《剥花生》作文教案

时间：2023-04-25 04:35:21 教案我要投稿

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《剥花生》作文教案

《剥花生》作文教案教学目的要求： 1.通过生活中常见的剥花生活动，提高学生观察能力和动手能力，培养团结协作的精神，培养学生准确的表达能力。 2.培养学生将活动过程写得有条理，能抓住活动中自己感兴趣的事写具体。教学重点难点：在活动中团结合作，观察细心，作文的内容写得有条理，内容具体，体现文章的中心。教学过程：一.同学们，大家好！这堂作文课由我和同学们共同完成。在写作文之前，我请同学们猜一个谜语——麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子。打生活中常见食物（学生齐答：花生）对，今天的作文就是记叙我们剥花生的游戏过程（板书：剥花生）二.要想写好作文，首先我们得清楚游戏有哪些内容，看一看，每个同学桌子上的花生，它们是什么样子的？（学生＿＿：花生的样子像个小虫子，壳外面还有很清晰的脉络。）（学生＿＿：花生的颜色有点黄，像个小麻子）说得真好！这节课我们就是剥掉它们的壳，游戏分为三个环节，第一个环节，双手剥花生（板书：双手剥）（时播放幻灯片）我们剥几粒花生试一试，开始！学生做师：时间到！看似简单的剥花生，可是其中的窍门可真多，两只手的协作非常重要，各有各的分工，下面我请几位同学上台来边演示边说说他们的方法。上台演示的同学请说清楚你的左手和右手分别干什么？你有什么感想？（学生＿＿：我是这样剥的：我用双手捏住花生，用力一捻，花生壳就打开了，然后我把花生米从中间拿出来。我觉得剥花生很简单，一下子就剥完了。）（学生＿＿：我是这样剥的：我用右手拿着花生，用力一捏，花生壳就碎了，然后我用左手从花生碎壳里找出花生米来。我觉得两只手互相配合，剥花生可真轻松。）（学生＿＿：我是这样剥的：我用双手握住花生，找到花生突出的脊梁，轻轻一握，花生壳就打开了，花生米自己就跳出来了，像个调皮的小珠子，我觉得剥花生很有趣。）（学生边说，老师边板书重点的字词）师小结：同学们真是心灵手巧的孩子，今天的表现让老师刮目相看，在左右手的配合下剥开花生壳居然有这么多方法。下面我们进入游戏第二部分，这次的活动规则和第一部分不相同，这次只允许用一只手剥花生，看看你们是用的什么方法？这次你的感受是什么？（打出幻灯片）那么，我们开始吧！学生做（学生＿＿：我用的是右手。我用右手握住一粒花生，然后用力一捻，花生壳就露出一条缝隙，然后我把大拇指挫缝隙里，花生壳就完全裂开了，我再把花生米用大拇指和食指捏出来.我觉得用一只手剥花生比用两只手剥更加困难了。）（学生＿＿：我用的也是右手。我把花生放到桌子上，然后我用大拇指使劲一摁，花生壳就碎了，花生米一下就被我拿出来了。我觉得用一只手剥花生没有两只手那么方便。）（学生＿＿：我用右手把花生放到桌子上，然后用力一锤，花生壳就碎了，然后我就用食指和大拇指把花生米拿出来。我的感受是——幸亏我身体健全，拥有两只手，我的生活真是方便啦！同时我也觉得，残疾人的生活多么不方便，我以后要多多帮助他们。）（学生边说，老师边板书重点的字词）游戏到这里，我想很多同学都认识到双手的重要性！当然，很多同学从这次的活动中也深深的体会到了许多残疾人生活的困难，坚定了同学们帮助他们的决心。我们的游戏第三部分——不用手剥花生，你们能不能完成这个任务，你们有什么方法呢？你们的感受是什么？（打出幻灯片）你们试着做一做吧！生做（学生＿＿：不用手剥，我就用嘴咬，像这样，花生壳就咬开了！我觉得用嘴咬的方法还好，就是不太卫生。）（学生＿＿：我是这样办的，花生放在桌子上，我用我坚硬的额头使劲一敲，花生壳就开了，我觉得这样的方法敲得脑袋好疼。）（学生＿＿：我不用双手，我就用下巴压住花生，使劲压，说不定就能压开花生壳，我觉得不用手真是不方便啦！原本简单的剥花生让我太费力了。）好，大家说得对，常常遇到这样或者那样的困难，但是只要我们肯动脑，善于观察和学习，善于懂得凝聚团结的力量，互相协作，那么我们一定能克服困难。大家辛苦了，我们来品尝一下劳动的果实吧！你们现在有什么感受？（学生＿＿：我觉得花生米很好吃！）（学生＿＿：我觉得自己动手，才能有美满的收获。）（学生＿＿：我觉得刚才的劳动没有白费，我吃到了自己的劳动成果，感觉特别美味）三．做完了这次活动，你们想给这次的活动起个什么题目呢？（学生＿＿：）（学生＿＿：）（学生＿＿：）你们的想法真好，你们自己拟定题目！看录像，整理思路 1.回顾一下刚才的活动，有许多同学有着聪明的办法和巧妙的方法，我们来看一下老师刚才拍下的录像。 2.你们觉得该怎样写这次的活动呢？（学生＿＿：我觉得应该从老师上课开始写起，然后再写游戏的过程，还要写自己的感受。）（学生＿＿：我觉得活动的过程应该先写双手剥花生，再写单手剥花生，最后写不用手剥花生）（学生＿＿：写剥花生的过程，我们可以写自己是怎么剥的，也可以写别人是怎么剥的。还可以把老师黑板上的动词用上。）同学们说得真好，下面我们动手写一写吧！（换幻灯片，打出写作要求） .学生动手写，老师临场指导

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