教案（转帖）《荷花淀》课堂实录 朱泳燚

朱泳燚老师讲《荷花淀》课堂实录 荷花淀 执教者简介：朱泳燚 生于1940年，上海人。1960年毕业于江苏教育学院中文系。先后在苏州地区教师进修学院、常熟教师进修学校、江苏省常熟师范学校、常熟第二中学、江苏省常熟中学任教。1984年被评为特级教师，1988年获江苏省有突出贡献中青年专家称号。自1980年起，先后当选为中国修辞学会、江苏省语言学会、江苏省中学语文教学研究会、全国叶圣陶研究会、江苏省叶圣陶研究会理事。1990年江苏省教委聘为江苏省中小学教材审查委员会中学语文教材审查委员。1993年人民教育出版社聘为特约编审。从1959年开始，先后在《中国语文》、《语文学习》、《中学语文教学》、《课程·教材·教法》、《江苏教育》等杂志发表语言研究、语文教学研究和教学经验总结200多篇；出版语文专著和合著多本，其中《叶圣陶的语言修改艺术》一书，1985年获江苏省哲学社会科学（1978-1984）优秀成果奖，1988年获全国首届优秀教育图书评比一等奖。60年代初期和80年代后期至今，先后参加江苏省、人民教育出版社和麦克米伦出版（中国）有限公司的多套语文教材编写工作，编写大陆和香港地区的中学语文教材共约180万字。 一、教学目的 《荷花淀》是著名作家孙犁的代表作品。这篇课文入选中学语文课本已有40多年的历史，一直深受广大师生的喜爱。这次重教，打算在教法、学法上作一些改进：一是让学生更多地自学，更好地投入研讨；二是让学生从作品修改这一新的角度去体味作品的特色，学习语言的运用，了解作家的风格的成因。 通过教学，学生应当理解这篇小说的故事内容和主题思想，理解对话描写、景物描写在小说中所起的作用；了解本文语言的主要特点。 通过对作品修改实例的研讨，引导学生了解作家严肃认真、精益求精的创作态度，学习一些写作的方法和锤炼语言的技巧。 通过多种形式的自读、自练和研讨、交流，进一步提高学生读、写、听、说和对照、比较、推敲、辨析的能力。 教学时间：两课时。 二、课前准备 1、《荷花淀》朗读录音带。 2、对照比较材料：用大学《中国现代文学作品选》等集子所选《荷花淀》的早期版本，同目前高中《语文》课本内所选经作家本人审定的课文作对照，选出对实现教学目的有用的具有代表性的实例，分类编排并油印，准备在课堂教学过程中分发给学生。材料如下： （一） 1．课文第22段：他只说了两句：“千斤的担子你先担着吧。打走了鬼子，我回来谢你。”（50年代的版本中，“鬼子”原为“敌人”） 2．课文第44、45段：“拴马桩也不顶事了。”  “不行了，脱了缰了。”（50年代的版本中，这两段文字原无） 3．课文第83、84段：“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然，以后还能出门吗？”  “刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了。谁比谁落后多少呢！”（50年代的版本中，“水生嫂”原无；第84段整段文字原无） （二） 1．课文第2段。（50年代课本中曾一度删去这一段，后又恢复） 2．课文第63段：她们看见不远的地方，那肥大的荷叶下面，有一个人的脸……（60年代的版本中，“肥大”原为“宽厚肥大”） 3．课文第61段：她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。（60年代的版本中，“一望无边挤得”原为“一望无边际的”） （三） 1．课文第48-52段：她们轻轻划着船，船两旁的水，哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳地浮在水面上生长去了。  “现在你知道他们到了哪里？”  “管他哩！也许跑到天边上去了。” 她们都抬起头往远处看了看。  “唉呀！那边过来一只船。”（50年代的版本中，加线的句子和段原无） 2．课文第65-68段：他们争着捞出敌人的枪枝、子弹带，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打着水，去追赶一个在水波上滚动的东西——是一盒用精致纸盒装着的饼干。 妇女们带着浑身水，又坐到她们的小船上去了。 水生追回那个纸盒子，一只手高高举起，一只手用力拍打着水，好使自己不沉下去。对着荷花淀吆喝：  “出来吧，你们！”（50年代的版本中，加线的句子原无） 3．课文第73段：“不是她们是谁，一群落后分子！”说完，把纸盒顺手丢在女人们的船上，一泅，又沉到水底下去了，到很远的地方才钻出来。（50年代的版本中，加线的句子原为“把刚捞着的一盒用精致纸盒装着的饼干顺手丢在女人们船上”） （四） 1．课文第1段：苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。（50年代的版本中，“怀里”原为“面前”） 2．课文第3段：这女人编着席。不久，在她身子下面就编成了一大片。（50年代的版本中，“不久”原为“不多一会”） 3．课文第13段：女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你？”（50年代的版本中，“得”原为“的”） 4．课文第76段：一路走着，因为过于刺激和兴奋，她们又说笑起来。（50年代的版本中，“因为”原为“因”） 5．课文第52、53段：“唉呀！那边过来一只船。”  “唉呀，日本！你看那衣裳！”（50年代的版本中，“日本”后的感叹号原为逗号） 6．课文第85段：敌人“围剿”那百顷大苇塘的时候……（50年代的版本中，“围剿”一词上加的引号原无） 准备这份作家的修改实例并在教学中使用，是为了让学生便于进行对照比较，推敲辨析，从而加深对课文内容和写法的理解；同时，也是为了引导学生从比较同一作家前后不同版本文字这种“极有益处的学习法”（鲁迅语）中，真切地学到一些写作的技法。 课前先选编并油印，可以节省课堂教学时间，提高效率。 三、教学过程 第一课时 师：[板书课题和作者姓名。指着课题中的“淀”字]这个字怎么念？什么意思？ 生：“淀”念diàn。浅水湖泊，多用于地名。 师：对。荷花淀是白洋淀的一部分。白洋淀，在河北省中部，是当地著名的浅水大湖。抗日战争期间，在白洋淀上发生了许多可歌可泣、感人肺腑的故事。  [简介作者] 《荷花淀》的作者，是著名作家孙犁。他生于1913年，是河北省安平县人。1936年到白洋淀附近的安新县同口镇小学教书。在一年多的时间里，清晨黄昏，漫步白洋淀边，孙犁熟悉了这一带的风土和人民的劳动、生活。日本帝国主义的铁蹄踏进这个地区，他切身体验了农民的爱国热情和民族自尊心。在抗日的旗帜下，男女老少都动员起来，虽然热土难离，但是各个村庄的青年农民都自愿地走上抗日前线。至于那些青年妇女所表现的识大体、乐观主义和献身精神，更使他衷心敬佩。1937年冬天参加抗日，主要在冀中地区从事革命文化工作，后在晋察冀通讯社工作。1944年到延安，在鲁迅艺术文学院工作和学习。1945年5月，在延安窑洞的油灯下，写成了《荷花淀》等短篇小说，在延安《解放日报》副刊上发表，获得了很大的成功。据老作家方纪回忆：“那里我正在延安《解放日报》当副刊编辑，读到《荷花淀》原稿时，我差不多跳起来了，还记得当时在编辑部里的议论——大家把它看成一个将要产生好作品的信号。”“《荷花淀》的出现，就像是从冀中平原上，从水淀里，刮来一阵清凉的风，带着乡音，带着水土气息，使人头脑清醒。” 解放后，中国青年出版社把他的小说和散文结集为《白洋淀纪事》，《荷花淀》就是这“纪事”之一。 孙犁的小说，以及天津、北京、保定三角地带的一批中青年作家的小说，风格相近，乡土特色很浓，语言朴素清新，被一些评论家称为“荷花淀派”。以“荷花淀”为名，可见这篇小说的影响是比较大的。  [介绍作者，突出同课文《荷花淀》有关的情况]  [边听录音边默读] 师：下面请同学们给课文标上段序，共85段。请一边听录音，一边默读课文，学习、欣赏作家的这篇佳作。按往常的习惯，在课文上圈点勾画；体味语言的特点；领会洋溢在全文中的诗情画意。  [在录音带放到“上船走了”、“是监视白洋淀的哨兵吧”、“出入在那芦苇的海里”之后，分别按“暂停”键，并提示学生注意，以上这一部分主要写了什么]  [初步了解课文内容] 师：写得确实好啊！谁能用最简短的几个字，概括这篇小说三个部分的主要内容？  [学生讨论后教师归结并板书] 夫妻话别——探夫遇敌——助夫杀敌 或：话别、送行——探夫、遇敌——歼敌、参战  [初读时先要求抓住最基本的情节]  [深入理解、思考] 师：请大家继续钻研课文，进一步理解内容，把这十几个字的基本情节，适当扩大，写一篇三四百字的“故事梗概”，要求是：让没读过《荷花淀》原作的人也能大致了解小说的基本内容。同时思考下边几个问题，准备下一节课研讨、交流。 1．这篇小说的对话描写、景物描写很精彩，你能各举一个例子，说说它在小说中起的作用吗？ 2．你认为这篇小说的语言主要有什么特点？ 3．你认为这篇小说的主题思想怎样归纳较好？（比较课文练习第一题中的4种意见）  [学生自读、笔记，教师巡回辅导，个别解答疑难问题]  [把自学、思考放在课内，以求落实，也便于巡回辅导时了解学生自学的情况。] 第二课时  [熟悉“故事梗概”] 师：[板书课题、作者姓名]著名作家孙犁的代表作《荷花淀》，我们在上一节课已经初步学过，同学们各自写了故事梗概，还进行了自学、思考。下面请三位同学交流一下所写的“《荷花淀》故事梗概”。  [其他同学对三位同学读的短文作简短评议] 师：三位同学写得都不错。下面请大家听一位文艺评论家写的《荷花淀》故事梗概。小说约五六千字，概括为400来字，是一篇题为《介绍〈荷花淀〉》的赏析文章开头部分的一段。同学们边听边跟自己写的比较一下，看哪些地方还不如他，哪些地方自己写得是有特色的。[教师读，速度稍慢] 作品主要写的是：在抗日战争期间，河北省中部白洋淀地区一个农村里有七个青年要去参军，在县委报了名。他们怕家里的人拖后腿，就公推了一个名叫水生的游击组长回去跟他们的家里说明白。水生连夜赶回家里，辞别了自己的妻子，又到别人的家里做了些说服工作，第二天就匆匆走了。过了两天，这些青年妇女想去看看参了军的丈

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