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贺巾的教案--DNA是主要遗传物质
课程名称：DNA是主要遗传物质 授课对象：高中一年级学生 教学目标： （1）知识目标 a. 了解人类对遗传物质的探索过程。 b. 掌握DNA是主要遗传物质的探索过程和实验设计思路，理解染色体是遗传物质的主要载体。 c.掌握肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验步骤。 （2）能力目标 培养学生观察、分析、质疑、探究的能力。学习经典研究的科学方法，即“现象—问题—假说—设计实验检验假说—得出结论”的研究方法。 （3）情感目标 树立生命物质性的辩证唯物主义观点，培养学生的创新精神。 教学重点：1、肺炎双球菌转化实验原理和过程。 2、噬菌体侵染细菌实验原理和过程 教学难点：肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌实验原理 教学过程： 一、 通过孟德尔引出“遗传因子”这个概念。（最初在19世纪由孟德尔提出遗传因子这个概念，这就是遗传学的起点。1903年，美国遗传学家萨顿观察蝗虫精子和卵细胞形成时在显微镜下看到了孟德尔所说的遗传因子，证明了它确实存在，但并不确切的知道它具体存在于什么地方。1909年，摩尔根根据果蝇实验证实了遗传因子存在于染色体上。） 二、 根据染色体的构成引出肺炎双球菌转化实验和噬菌体感染细菌实验。（重点）具体的实验过程如下： A、格里菲斯和艾弗里的肺炎双球菌转化实验（先介绍R型和S型菌的特性） 第一步：从有毒的S型活细菌中将多糖、脂类、蛋白质、RNA和DNA分离出来。 第二步：将上步分离出的各种物质分别加入到已经培养了无毒的R型细菌的培养基中，培养一段时间以后，观察各个培养基中的菌落状况。发现只有加入DNA的培养基中才出现了有毒的R型菌落，其他培养基中只是无毒的R型菌落。 第三步：将第一步中得到的DNA先于DNA酶混合一段时间后，再重新加入培养了R型菌的培养基中，培养一段时间以后观察实验结果。发现培养基中只存在无毒的R型菌落。 实验结论：DNA就是我们所说的遗传因子，而蛋白质及其它物质不是遗传因子，不具有遗传特性。 B、 赫尔希和蔡斯的噬菌体侵染细菌实验（先介绍噬菌体的构成）同位素标记法 利用被同位素标记的噬菌体侵染细菌来进一步证实遗传因子就是DNA 三、 指出DNA并非唯一的遗传物质。 目前，已有充分的科学研究资料证明，绝大多数生物都是以DNA为遗传物质的，但是仍然有少数病毒是以RNA为遗传物质的，如烟叶花草病毒。因此，我们说所有的生物都是以核酸为遗传物质的，核酸包括DNA和RNA，而绝大多数生物是以DNA为遗传物质的。 以上就是遗传学上著名的两个实验，它们充分地证明了DNA就是我们想要找到的遗传物质，它为我们揭开了遗传因子的神秘面纱。 四、进一步介绍遗传学在以后发展上的贡献。 1953年沃森和克里克发现了DNA的双螺旋结构。20世纪90年代，人类基因工程计划启动，至此，人类对于遗传学的研究又进入了一个新的层次。 板书设计： 第六章 遗传与变异 第一节 遗传的物质基础 一、肺炎双球菌转化实验 1、格里菲斯实验（体内） 结论：S型菌具有转化因子 2、艾弗里（体外） 结论：DNA是遗传物质，其他物质不是 二、噬菌体侵染细菌实验 结论：DNA是遗传物质 三、DNA只是主要的遗传物质，在有些病毒中还是以RNA为遗传物质的。 教学反思： 以上是我对“DNA是主要遗传物质”这一节内容的认识和整体教学过程的设计，在整个教学设计过程中，我创设了问题情境来引导学生主动学习，利用了多媒体信息技术激发学生的学习热情，以提高教学效果，成功实现预期的教学目标。【贺巾的教案--DNA是主要遗传物质】相关文章：
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