《剪一剪》教案

《剪一剪》教案

实践活动:剪一剪（第二次教案） 虞思 教学内容：小学数学二年级下册P46-47 教材分析： 这部分教材取材于中国民间传统的手工艺“剪纸”设计了两个比较简单的剪纸活动。通过这个活动，一方面培养学生的动手实践能力，另一方面在探索规律的过程中可以培养学生初步的形象思维能力和逻辑思维能力。这个活动主要通过学生亲自动手剪一剪，剪出有规律的图形，结合图形的平移和旋转的认识，并从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。教材还提出了一些启发的的问题让学生通过观察剪纸过程中图形的形成进行简单的推理。另外，教材也留给学生创作的空间，学生可以自己设计其他的图案，充分发挥学生的想象力和创造性，初步培养学生的创新意识。 教学目标： 1、通过剪一剪锻炼动手能力,感受图形的平移和旋转。 2、通过观察图形的形成过程，探索剪纸的方法，培养初步的空间观念和抽象逻辑思维能力。 3、通过设计创作自己喜欢的图案，体验成功的乐趣，提高学习兴趣，初步培养创新意识。 教学重点：增强学生的动手操作能力。 教学难点：培养学生初步的空间想象力和创造力。 教学准备：课件、剪纸样品、剪刀、正方形长方形彩色纸等，学生按4人分组合作学习。 教学设计： 一、激趣导入 1、（课件展示：中国剪纸艺术作品） 师：我们先来欣赏一些图片。同学们，你们知道这是什么吗？ 教师介绍：剪纸是中国传统的民间艺术之一，被喻为“民间艺术之花。”（学生欣赏） 2、师：你喜欢这样的剪纸吗？（课件出示在有关平移的剪纸） 你想剪出这样的图形吗？剪纸里藏着许多与数学知识有关的小秘密呢！今天我们就先学习一些简单的剪纸方法。看看哪个小朋友能从剪一剪中学到数学知识，我们来比一比，哪个小朋友学到的知识多。（发智慧星）（揭示课题：剪一剪） 二、实践操作，构建新知 1、单一对称小纸人剪法（展示一个小纸人） （1）师：瞧，这是小纸人皮皮，你知道它是怎么剪出来的吗？   想一想为什么只画半个小人就能剪出一个小人？ 2、长方形连续对折2次 （1）猜一猜 师：老师把纸连续对折2次，请大家猜一猜能剪出几个小纸人？ （2）学生尝试画 师：我应该怎么画？画在哪边？（在不开口的或开口的） 两种方法都让学生尝试，按自己的方法来 (3)剪纸，师巡视注意各种不同的作品。 （4）展示，评价 ①出示有不同问题的作品，请学生议一议，找出原因。并提出改进的方法。 问题1、断开的小人。 原因：没有把小人的胳膊画过边。 问题2、中间是整个小人，两边是半个小人。 原因：应该不从开口的那边画。 ②教师小结：看来要剪出完整的、连续的小纸人，不仅要把胳膊画过边，还要从不开口的那边画。请大家以后要注意这些问题。 （板书：对折2次  ） 3、长方形连续对折3次 （1）师：猜一猜，把长方形纸连续对折3次，能剪出几个小纸人？ （2）剪一剪验证 A．画一画 师：现在就请同学们开始画一画，可以跟着老师一起画。 B．剪法 在学生活动过程中，教师注意搜集出现不同问题的作品。 C．展示成果，汇报结果 师：现在就请小朋友说一说，连续对折3次能剪出几个连续的皮皮？ D．找规律 仔细观察，你有什么发现？（着重讲出多一半） 4、，猜一猜，连续对折4次  如果将长方形纸条连续对折4次，猜一猜会出现几个连续的皮皮？ 师展示作品。 师：我们一起来看一下，对折一次，出现1个皮皮，对折两次，出现2个皮皮，对折三次，出现4个皮皮，那么对折四次，会是几个呢？仔细观察，再想一想。 5、总结折纸规律 对折一次：     对折二次：  对折三次：    对折四次： 每次的小人都会比上一次多一半。 师：你能根据这样的规律，猜一猜连续对折五次，会出现几个皮皮？ 6、纸人剪法（展示四个围成一圈小纸人图样） （1）引导观察：这些皮皮和我们刚才剪出的皮皮有什么相同？什么不同？ 是我们学过的什么知识呢？（平移和旋转） 那么围成一圈的小纸人都是围着中间在那转圈，对吗？ （2）演示纸的折法，教师示范 （3）学生操作，教师巡视指导，纠正错误折法。   师：通过折，你能找到四个皮皮绕着旋转的那个点吗？（正方形的中心点）   画半个皮皮时，头应朝向哪儿？（结合课件强调找准画小人的位置和头朝的方向） （4）展示学生作品，评一评。 4、引导对比两种剪纸，得出： 并排排列的皮皮可以通过沿着第一个皮皮的手臂平移得到其他几个； 围成一圈的皮皮可以看作第一个皮皮绕正方形中心点旋转得到其他几个。 三、课堂总结 剪这些小纸人的图案，运用了我们学过的什么知识？（轴对称、平移、旋转的知识）在剪的过程中，你得到了什么收获？

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