《诗词》教案

《诗词三首》教案

《木兰诗》 教学目标1．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。2．学习民歌的语言特色3．有感情地朗读、背诵课文。 教学重难点1．理解木兰这一人物形象，学习木兰的精神和品格。2．学习民歌的语言特色3．有感情地朗读、背诵课文。 教学课时数：一课时。 教学过程 一、导入新课 1．教师导入。 前一段时间，闻名全球的迪斯尼公司投入巨资将中国的一部古代文学名著搬上了银幕，轰动了世界，大家知道这部影片叫什么名字吗？对，是《花木兰》。花木兰在中国是家喻户晓的女英雄，她到底有什么魁力，以至于风靡世界，打动了不同种族人民的心呢？今天我们就带着这个疑问，来学习木兰的最初雏形——北朝乐府民歌《木兰诗》，相信大家一定会找到答案的。导入新课。(板书课题。) 2．文学知识介绍。 作品简介《木兰诗》选自宋朝·郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌。叙事诗：是诗歌的一种，是用诗的形式来刻画人物形象，描述故事情节，表现现实生活的作品，突出特点是诗人满怀激情地歌唱一个故事，一方面是故事的叙述，另一方面是情感的抒发。 二、读准字音唧唧机杼军帖可汗鞍鞯辔头鸣溅溅燕山鸣啾啾 戎机朔气金柝红妆著帖花黄傍三、朗读全诗，注意节奏：这首诗是五字句，读法是二字三字一停顿，而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿，或一字二字停顿。 例如：唧唧/复—唧唧，木兰/当户—织，不闻/机杼—声，惟闻/女—叹息。四、注意字词句意思当户惟可汗市朔气金柝铁衣明堂策勋强不用郭著帖花扑朔迷离安能万里赴戎机，关山度若飞：朔气传金柝，寒光照铁衣：将军百战死，壮士二年归：当窗理云鬓，对镜帖花黄： 五、简要概括本诗的主要情节代父从军，踏上征途（1—3）奔赴前线，十年征战（4）还朝辞官，亲人团聚（5—6）比喻赞美，讴歌英雄（7）六、诗中哪些地方写得详细？哪些地方写得简略？这样写有什么好处？从军缘由——详写出征前的准备——略写出征中的思亲心理——详写关山飞度，征战沙场——略写凯旋辞官——详写家人迎接——详写木兰改装——详写1（在内容上）突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。2（在结构上）详略得当，使全诗显得简洁紧凑。你还知道我国历史上有哪些著名的女英雄吗？第二段通过问答形式交代了什么情况？表现了木兰怎样的性格？ 交代了木兰叹息的原因是年老的父亲名在军籍，家中又没有长男，矛盾突出，军情又紧急，因而她经过停织的叹息的考虑，毅然代父从军。 表现了木兰勇敢、坚强的性格。第二部分写的是————————————1、承接上段“愿为市鞍马”本段写了哪几句话？2、这几句话说明木兰在积极购置行装，她是否一定要从东南西北四个方向去买这些东西？这四句话运用—修辞手法，层次分明地写出了木兰匆忙而周密地购置戎装的情景，把木兰准备出征的那种切心情烘托出来3、接下来的几句运用什么修辞手法写了什么内容？ 前后四句之间构成对偶，并运用了反复的修辞手法，一方面写出了木兰的征途遥远，行军神速；另一方面写出了木兰在寂寞的征途中，在荒凉的宿营地里，思念亲人，离乡愈远，思亲愈切的心情刻画出女子的细腻感情，使人物形象更为有血有肉，富有真实感。 二、朗读第三段。1、两组“旦辞……暮宿（至）……”写出了什么？征途遥远，行军的神速和军情的紧急。2、两组“不闻……但闻……”写什么景象？这样写有什么作用？宿营地空寂荒凉的景象 烘托木兰离家愈远思亲愈切的细腻情怀。 修辞：对偶、反复三、朗读第四段。1、这段主要写什么？为什么略写？ 概写木兰十年征战的生活。由于诗的重点不在于诓歌主人公驰骋沙场、克敌建功的英雄行为，而在于颂扬她勇于献身不图荣华富贵的高尚情操，所以对战场和战争略写。 2、“万里赴戎机，关山度若飞。 ”一句的作用： 3、“朔气传金柝，寒光照铁衣。”的修辞4、将军百战死，壮士十年归。运用了朗读第五段：木兰凯旋回朝，天子怎样对待她？八、布置作业：1、背诵课文2、将《木兰诗》改写成一篇故事，有关戏曲、动画片等改编作品可以作为参考。题目自拟，字数不限。写作时注意下列几点：（1）.故事和人物形象基本符合原作。（2）有些情节，如木兰的军旅生活，可以依据原作想象发挥，写得更详细具体一些。（3）语言尽可能明快、生动。板书设计木兰诗1．人物形象。2．语言特色。

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