燕之卷纸动物教案 金春燕

燕之卷纸动物教案 金春燕

卷纸动物教案 一、教材分析 教材来源于人教版二年级第17课《卷纸动物》，本课是以卷纸为主的造型练习，旨在培养学生的动手能力，以及设计能力。 二、教学目标： 1.通过尝试对纸张的摆弄，初步了解纸张可以卷成哪些形状。 2.在摆弄出来的纸张形状的基础上进行联想，设计制作出一个简单的动物形象，发展学生的立体造型能力、形象思维能力和动手能力。 3.体验美术活动的乐趣，激发学生对美术的学习兴趣和对小动物的爱心。 三、教学重点、难点 重点：用基本的卷纸方法，设计制作具有立体效果的动物形象。 难点：能让动物站立，并表现出自己的独特创意。 四、课前准备 （学生）胶水或者双面胶、剪刀、各种色卡纸或其他质地较厚的彩色纸 （教师）卷纸动物范作，课件 五、教学过程 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 指导老师的建议   课 前 准 备 一、自我介绍 刚才很多小朋友问老师姓什么，老师给你们一点提示，让你们自己来猜一猜（画一个元宝） 师：能猜出来吗？生：金，哇你们好聪明，（生：不能，师：什么做的元宝最值钱啊？生：金子。）老师做完了简短的自我介绍，在接下来的课中我们要进行分组比赛。 二、强调上课规则 上课之前呢老师把你们分成了4大组，表现好的小组老师就给它加五角星，反之，表现不好的小组，就要减去一个五角星，我想看看哪个小组今天表现最棒。2分钟   猜姓氏，分组竞赛 通过比赛的形式，加强对学生的课堂纪律管理。 以小组比赛的形式可以加强对课堂纪律的管理，尽量用鼓励的方式从正面引导学生 新 课 导 入 一、创设情景 师：提问一张纸可以做些什么变化呢？我可以用揉的把它变成一个球形，也可以用折的把它折出一个方形，除了这两种方法，小朋友们还可以用什么方法给纸做造型呢？学生：卷（如果回答不出，教师示范，问学生这是采用了什么方法）很好，这个小朋友为第三组赢得第一个小红花，那接下来，老师就要请大家用卷的方式，注意用卷的方式来给纸做一个造型，做好后用双面胶把它固定好。给你们一分钟的时间，看看哪组小朋友做的最快又好。可以有哪些卷法呢？动动你的小脑筋，用你的草稿纸卷一下，老师拿出三个不一样的形状展示，其他的小朋友比较其共同点与不同点（总结得出三种形状：两头一样大、一头大一头小、一头大一头尖）刚才我们给纸做了造型，哪个小朋友能给这纸条做造型，同样要用卷的方式不过这次不要求固定。 二、师小结 刚才我们运用各种各样的方法给纸做了个造型设计，同学们知道这些卷出来的形状可以做什么？生：万花筒、望远镜等。师：小朋友们很有想法，今天呢我们要来做一做比这些都好玩的东西，那就是我们今天要上的内容——卷纸动物 （8分钟） 激起兴趣，大胆想象与动手探索。 通过引导的方式，让学生用卷的手法给纸做造型，通过比较学生的作业，告知其不同的卷法形式。 导课部分还可以再精简，直接拿纸变一变，卷出一个形状，问学生刚才老师用了什么方法，你还能卷出什么形状直接引出内容   探 讨 发 现   教师出示几张图片（范例），师：拿出制作好的范作，同学们请仔细观察，谁能看的出这几个动物采用了刚才我们做的哪几种卷纸形状？多了哪些部分？生：公鸡的头用了一头尖一头大的卷纸形状，身体用了两头一样大的形状等，多了头冠，尾巴。师：回答的很好，现在请小朋友们看看你们卷好的这个形状，想一想在这些卷纸形状的基础上我们添加一些东西，或者画一些，除了可以做公鸡还可以用来做哪些动物？ 师：大家都很有创意，相信在接下来的课中你们也会让老师看到你们的创意。 师：老师现在开了一个动物party，要邀请一些动物 ，待会老师就把你们做的小动物请上来一起聚会 （10分钟） 发挥想象，在原有的立体形状上进行改造，制作一个卷纸动物 这部分是教学的重点也是难点。通过图片的欣赏和引导、谈话、交流、制作，让学生感受到纸可以做很多的立体的造型，在原有的造型基础上让学生发挥想象，动手制作一个卷纸动物。 1、播放几种小动物的图片，加强学生印象2、可以小组同学合作尝试卷纸基本方法练习。 3、教师示范制作小老鼠缺少教师示范过程 学 生 制 作 教师环顾教室，个别辅导（展示一些出现错误的，提示学生该注意的问题，展示好的作品，鼓励学生，给其他学生一个借鉴）（15分钟） 动手制作 培养学生的动手能力 对于模仿范作的学生可以引导他们有些变化，比如把老鼠的头往后拧，做一个回头看的老鼠，强调做与众不同的动物 作品展示评价 作业要求，最终的作品一定要站的稳的，东倒西 的我不要的让一些制作完成的学生到讲台上来展示。 1．让该作品的学生自己对自己的作品进行点评 2．让其他学生评价并发表意见 3．老师给以鼓励性评价和不足之处的提点 4、展示微型动物园（3分钟左右） 学会观察和比较，提升自己的审美观，对不足的可以大胆提出改进。 通过展示和评价,提高学生的审美能力。 展示环节设计不错，还可以设置些情境，比如猫捉老鼠使得party更生动

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