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四下教案 公仪休拒收礼物
10、公仪休拒收礼物 教学要求： 1、能分角色朗读课文。 2、学会本课生字，范写“鲁”、“盛”。理解“心满意足”、“违犯”等词语的意思。 3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。 4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。 第一课时 一、激情导入，揭示课题 1、（板书：齐读）公仪休拒收礼物。同学们，今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同，把书翻开。 二、初读剧本、了解剧本知识、内容 1、快速朗读课文，这篇课文与以前学过的文章有什么不同。 2、引导回答 师：是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。 A、开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。 B、剧本的主要内容是人物的对话。。 C、剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。 D、剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。 3、这本剧本通过人物的对话告诉我们一个生动的故事，那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢？请大家快速阅读，然后来说一说。 4、朗读全文 读准字音。读顺句子。 5、再读。想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。 6、理解词语： 鲁国：春秋时期的一个国名，在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁 宰相：我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。 大夫：古代官职，位于卿之下，士之上。 管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。 心满意足：形容称心如意。 务必：必须。 违犯：违背和触犯法律。 恍然大悟：形容一下子明白过来。 三、用各种形式，读懂剧本，读好剧本 1、边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。 2、看来，我们一起很好地了解了公仪休，还有谁对其他两个人物感兴趣的，来谈谈好吗？ 四、指导写字 1、指导：腥、悟，都是左右结构，左窄右宽。鲁，中间的“田”要写得扁一些，下部是“日”，不是“日”。 2、用钢笔描红。 第二课时 教学过程： 一、复习导入 我们今天要继续学习这篇课文。 二、引导提问，解决问题，理解课文 （一）、提出问题： 读课文，思考： 公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？ 公仪休是怎样拒收礼物的？ 公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？ （二）解决问题、理解课文 1、公仪休喜欢吃鱼吗？从什么地方可以看出来？ A、“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。” ①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？ ②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（味道鲜美）（一顿就吃光） ③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？ ④分角色读。 b、“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。” ①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么？ ②他刚才哪些地方读得特别好？为什么他要把那些地方读得那么好？（这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。）（只要……就……） ③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？ 2、公仪休是怎样拒收礼物的？ 过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼，但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的，所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品，那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢？送给公仪休会怎样呢？（公仪休拒收了礼物） B、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？公仪休是怎样拒收礼物的？ ①（管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。） ②真的是这样吗？（其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼，有意讨好公仪休） ③管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？ ④指名读，齐读 ⑤那么公仪休是怎么做的呢？ ⑥公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐，其实这是假话。（他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去，表现出了他的机智。） 3、公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？ 过渡，听了公仪休的话，子明会怎么想呢？为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢？自己读课文。画出有关句子。 出示：“正因为我喜欢吃鱼，所以才不能收人家的鱼。你想，如果我收了人家的鱼，那就要照人家的意思办事，这样就难免要违犯国家的法纪。如果我犯了法，成了罪人，还能吃得上鱼吗？现在想吃鱼就自己去买，不是一直有鱼吃吗？” （1）齐读。 （2） 找出关联词，“因为……所以……” “如果……就……就……” “如果……还……” （3）你读出了什么？公仪休清正廉洁、奉公守法 （板书：清正廉洁） 4、分角色朗读 板书： 10、公仪休拒收礼物 清正廉洁 奉公守法【四下教案 公仪休拒收礼物】相关文章：
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