牵手两代-家有初中生教案1

牵手两代-家有初中生教案（1）

第一讲 合理的物质需求 【教学目的】 1让家长了解初一孩子在物质需求方面的表现、特点及其三种类型。 2引导家长分析造成孩子物质需求失衡的原因。 3教给家长解决平衡需求和供给之间的矛盾的办法。 【教学重点】 分析初一孩子物质需求失衡的原因。 【教学难点】 如何才能做到平衡需求和供给之间的矛盾。 【教学方法】 谈话法、案例分析法、系统讲授法。 【教学手段】 采用多媒体课件和调查问卷。 【教学准备】 对初一学生家长和学生分别进行一次问卷调查，问卷内容包括孩子在物质需求方面的表现，存在的问题及解决的办法等，并事先汇总出结果。 【教学过程】 一、开门见山导入： 各位家长，欢迎您在百忙之中来参加这次家长课堂的培训，今天我们一起来探讨一下初一孩子的物质需求问题。也许有些家长平时不大思考这一方面的问题，没引起足够的重视，或者对孩子的物质需求非常困惑，找不到解决的具体办法，本节课我们一起来探讨。 二、引导家长认识到初一学生物质需求的特点。 您的孩子升入了初一，作为细心的家长就会发现，孩子越来越追求个性化。就拿服装来说，有的女孩子开始拒绝穿粉色的衣服，认为粉色太幼稚，太小孩子化了，买衣服时，你们家的宝贝会自己挑他喜欢、而你认为却是怪异的服装。还有玩具，也许你认为无聊，他却津津乐道，爱不释手。对于包装的花花绿绿的零食，你认为没有营养，属于垃圾食品，他却大嚼大咽。 （多媒体显示案例：我有位同事，她的女儿上初一时，春节前，妈妈为女儿买了红色的鸭绒服，为自己买了件黑色的，年后上班，这位女教师穿了那件红色的鸭绒服来了，大家问她，她说女儿坚决不穿红色的了，把她的那件黑色的穿去了。女儿说：“同学们都不穿鲜艳颜色的衣服，穿上不舒服，以后你别给我买了，我要自己买。”） 在座的妈妈不少，不知你的孩子有没有这方面的表现哪？咱们请几位家长来谈一下他们的看法。（请至少三位家长来谈） 刚才几位家长都谈了他们家中孩子的表现，下面我来出示一下前段时间我们做的一个问卷调查（多媒体显示问卷调查的内容和结果），从这次调查中，可以看出，升入初中孩子在物质需求方面表现出来的一些特点，作为家长首先要了解这一点，遇到这些问题也不要惊慌。问题的背后都是有其原因的。 三、分析造成孩子出现以上物质需求表现的原因。 （多媒体显示：人本主义心理学家马斯洛的需要理论） 各位家长细想一下会发现，初一孩子他们的物质需求大部分集中在对服装、零食、玩具及文具的需求上。这说明孩子的自我意识增强了，服装是他们可以利用的直接和简单的工具，表示我有个性，已经不是小孩子了，在走上成熟。所以，从这个角度说，孩子在长大，家长应该为此感到高兴。通过对他们着装款式、颜色要求和同龄人基本保持一致的观察，家长就会发现，他们的自主意识还没有完全建立起来，显得盲目和盲从。 但又是为什么家长感觉孩子在小学和初中对物质的需求会发生这么大的不同呢？ 教师分析原因：这是因为孩子在上小学的时候，她的归属感基本在家庭，父母的评价是第一位的，孩子以听从家长的指导为荣。家长认为好看的，他们就认为好看，家长认为有用的，他们就非常珍惜。当孩子上了初中，她的注意力会从家庭逐渐转移到同伴中去，当您的孩子喜欢穿肥腿裤，非要在书包上挂上一些稀奇古怪的小挂件，中午不在家里吃午饭，非要跑到街边小摊吃的时候，您可千万别指责孩子审美意识差，不讲卫生。家长认为“标新立异”的举动，在他们的那个圈子里是“规范”的。他们此时还没有能力去承受同伴们的非议，他们还不够自信，自我意识还没有完全发展起来，只有和同伴保持一致，她们心里才踏实。 四、引导家长认识到：不同类型的孩子对物质需求是不同的。 下面我们现场采访一下家长，你的孩子在购买东西时的态度，可以举个例子。（采访至少四位家长） 就初一孩子本身而言。他们对物质需求的类型是不同的，大致可分为三个类型：被动接受型，盲目索取型，基本平衡型。 （多媒体显示：物质需求的三种类型的特点及其原因。见《牵手两代》初中①2、3、4页） 1被动接受型的孩子很少主动跟父母要东西，有些孩子对已经拥有的东西也不太在意。造成这种现象的原因大致有以下三种： （1）孩子天生要求就比较少，思维和行动相对独立。（展开分析） （2）家长给予了孩子过多的物质，致使孩子对物质需求的萌芽被家长扼杀了。（举例分析） (3)有些家庭由于经济拮据，或家长要求孩子生活应该俭朴，对于孩子物质上的要求采取否定的态度，比较苛刻。孩子经过多次的试探，发现家长根本就不会答应自己的要求，于是只能无奈的选择不提要求。 2盲目索取型的孩子表现在对物质索取上非常主动，造成这种现象的原因也有三点。 （1）孩子天生要求就比较多。（具体分析） （2）由于家长对孩子的要求一概满足，所以造成孩子习惯性的索取。（举例分析） （3）利用物质的点缀，吸引别人的注意力，达到让别人注意的目的。（举例分析） 3基本平衡的孩子在物质上有要求，但不明显。 这类孩子的家长对于孩子正常的物质需求能够满足，但是当孩子提出非分要求时能够较好的控制，对孩子的盲目需求进行疏导。这类孩子可能因为有其他需求，而忽视了物质，也可能因为观念和认识相对滞后，没有较明显的需求。 留给家长一点讨论的时间，你们可以互相说一下你们的孩子是属于哪一类型的。 五、引导家长认识到自身存在的原因。 也许有些家长对自己的孩子在物质需求方面存在的问题已经有了足够的认识，但孩子身上存在的一些问题，能从家庭或家长身上找到千丝万缕的联系，家长要充分认识到自己对孩子造成的影响，也许有些家长并没有引起足够的重视。 （多媒体显示几句名言或启发性的话，动之以情，晓之以理。） “孩子是一个人生命的重要组成部分，培养孩子是家庭中的头等大事，任何成功都弥补不了教育孩子的失败，培养孩子不成功标志着做人不成功，家庭教育的失败是人生最大的失败。”（摘自：终身学习提高素质以德育人科学教子——贾容韬） 安徒生说：“做孩子的榜样，是父母培养成功孩子的捷径。” 有一个木桶理论和链条理论，一只木桶的盛水量取决于最短的那块木板的高度，一根链条的强度取决于最薄弱的那个环节。这两个理论表明：一个人的任何一项缺陷都将影响他的整体素质，父母的任何人格缺陷和性格缺陷都将直接影响孩子人格和性格的形成。 1家长过多给予，造成孩子对物质的索要无度。 很多家长给孩子提供的物质丰富，超出了孩子的需要，是多而泛滥的，在旁观者眼里已经达到了溺爱的程度，而家长自己却不知。让我们从物质需求的角度来探讨一下溺爱的家长心理可能的想法吧。（多媒体显示六种想法，并结合具体案例分析。） （1）为弥补自己童年在物质需求上的缺憾。（展开分析） 应该强调，不严肃认真的教育，有许多隐患。父母使自己的子女享福太早，是不聪明的。 ——雨果（最后多媒体显示名言） （2）讨好孩子，让孩子证明家长自己的价值。（展开分析） （3）炫耀自己有钱，有能力让孩子过上好生活。（展开分析） （4）对孩子疏于照顾，父母补偿孩子。（举这一级初一孩子李某的例子）

【牵手两代-家有初中生教案1】相关文章：

学习《牵手两代》的体会（精选11篇）07-21

牵手两代家长学校开课总结07-29

我对牵手两代的心得体会（通用11篇）07-21

《牵手两代人》读后感12-23

Unit 1 Module 1 教案04-28

牵手11-22

两代人作文11-22

‘教案’常青的教案104-28

《识字1》教案03-07

认识1的教案02-17