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鄂教版六年级语文上册第六单元教案
16 想象 教材分析： 《想象》是一首现代诗。全诗共有六节，根据诗的内容可分为三部分。第一部分（1—3节）主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想，表达诗人对改善人类居住环境的美好愿望。第二部分（4—5节）主要写了人们的生活，表达了诗人向往自由和平的美好心愿。第三部分（6节）总的写出了想象中的世界。这首诗高度集中、慨括地反映生活，通过丰富的想象和联想，用自然清新的语言，和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。那意境都是平常的，那节奏也是缓慢的，如细流，如涟漪。但就是这平淡的意境带给了我们丰富的想象，让我们的心灵随着诗歌在遥远的天空中漫游。 教学目标： 1、学会5个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 2、明白课文写了哪些奇特的想象，体会诗人所表达的美好情感。 3、了解诗歌的特点，体会课文奇特而合理的想象。 教学重、难点： 体会课文奇特而合理的想象，揣摩作者的表达方法，了解诗歌写作的特点。 教学准备： 1、课前指导布置学生预习课文。 2、创设情景，小黑板出示重点语句。 教学时间：1课时 教学过程： 一、创设情景，质疑激趣。 1、师：在人类社会发展进程中，想象孕育着科学的萌芽，科学的力量将人们美好的愿望变成现实。丰富奇特的想象不仅为人类美好的生活增添了许多色彩，更为社会的进步插上了腾飞的翅膀。今天我们来学习《想象》这首诗。 2、板书课题，齐读课题。 3、质疑。看到课题，你想知道什么？你能提出几个问题吗？ 4、听配乐朗诵。运用联想想象，用心灵去感知并默默的在心中勾画图景，体会诗人在诗中所表达的思想感情。 二、学习字词，读通课文，整体感知。 1、学习字词，检查学生认读情况。 忧郁 轻响 瞪眼睛 使者 吓唬 橡皮 橄榄枝 病魔 2、自由读文，把课文读正确，读流利。想象诗中写了哪些奇特的想象？ 3、指名读文，相机评议。 4、诗中写了哪些奇特的想象？自由读文，把相关的词句勾画下来，多读几遍，好好体会。 5、给课文分段。 第一部分（1—3节）主要写了诗人理想中的自然界。通过丰富的想象和联想，表达诗人对改善人类居住环境的美好愿望。 第二部分（4—5节）主要写了人们的生活，表达了诗人向往自由和平的美好心愿。 第三部分（6节）总的写出了想象中的世界。 三、品读诗句，体会感情。 1、自由读1—3节。 2、抓住重点词句谈自己的感受。 “一个劲儿的蓝” 、“透明的水晶” 、“喊一片” 、“唤一片” 3、指导学生感情朗读。 4、小结学习方法，学生自学课文第二、三部分。 5、全班交流 6、小结：这美好的一切都是我们想象的，要实现这一切就要靠我们全人类的共同努力。 四、升华情感，扩散思维。 1、配乐诵读全文。 2、这是诗人想象中的美好世界，你还有哪些新奇的想象？还有哪些美好的愿望？自己想一想，再和同桌说一说。 3、学生说说自己美好的愿望和新奇的想象。 4、齐读最后一节。 5、把自己美好的愿望和新奇的想象写下来。 板书设计： 改善人类居住环境 16、想象 追求完美的世界 向往自由和平 作业设计： 一、比一比，再组词。 橄（ ） 橡（ ） 榄（ ） 瞪（ ） 瞰（ ） 像（ ） 缆（ ） 橙（ ） 二、在括号里填上表示动作的词语。 ( )眼睛 （ ）木马 （ ）胡子 ( )眼泪 （ ）小孩 （ ）医院 ( )秋千 （ ）阳光 （ ）积木 三、判断下列句子的句式。 1、这里的景色多么美丽啊！ （ ） 2、春天悄悄地来到了我们身边。 （ ） 3、请你不要再哭了。 （ ） 4、这本书从哪里买的？ （ ） 教学反思： 17 太阳请假的时候 教材分析： 《太阳请假的时候》是一篇富有儿童情趣的童话故事。通过描写太阳请假之后给地球上的人们生活带来种种不便，从而揭示出太阳与人类生活息息相关，也让学生在不知不觉中了解了许多天文、气象方面的知识。文章借助丰富的想象，带领着学生走进奇妙的科学长廊。 教学目标： 1、学会12个生字，默读课文，复述课文内容。 2、理解课文内容，能说出太阳为什么会请假，太阳请假造成了哪些后果，我们应从中汲取哪些教训。 3、了解太阳与人类生活密切相关。 教学重、难点： 能抓住要点，理解课文内容，了解太阳与人类生活的密切关系，激励学生勇于探寻科学的奥秘。 教学准备： 1、课前指导布置学生预习课文，查阅太阳与人类生活的种种关系。 2、创设情景，提示重点语句。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入，调动学习热情。 一年365天，每天我们都能看到太阳东升西落，可有一次，太阳请假了，想知道为什么吗？让我们赶紧去瞧瞧。（板书课题）齐声读课题。 二、自读课文，整体感知。 1、自读课文，注意将字音读准。 2、检查生字的掌握情况。 3、通过初读课文，你们了解到太阳请假的原因吗？太阳请假后又发生了一些什么事情呢？ 4、全班交流。 三、学习课文1--4自然段。 1、默读课文1—4节，思考：是什么原因让太阳请假？ 2、全班交流。 3、指导感情朗读。 感伤——规劝——发怒 四、学习课文5---20节。 1、默读， 思考：太阳请假带来了哪些后果？ 2、小组交流。 3、全班交流，相机指导朗读。 （1）白天同黑夜一样黑暗。 （2）瀑布干涸。 （3）风车无法运转。 （4）气候变冷：轮船无法出海装运粮食和其他日用品； 森林中的动物被冻死； 人们无法耕种。 4、除了书中所提及的这些，你能设想一下，太阳请假后还会带来哪些后果？ 五、教师总结。 第二课时 一、复习导入。 1、指名读课文。 2、太阳为什么要请假？太阳请假有什么后果？ 二、学习课文21—23节。 1、自由读文，看看自己读懂了哪些内容。 2、反馈交流： （1）人们的处境不好了 （2）人们要复工了 （3）人们请求太阳出山，人们大声赞美太阳。 （4）太阳出来了，人们欢呼雀跃。 找出相关句子指导朗读，结合插图，升华情感，使学生深深懂得没有太阳人类的生活将是一团糟。 3、指名读文，相机评议。 三、总结全文。 四、通过本课的学习，你知道了什么？ 板书设计： 原因：人们一齐罢工 没有光明 17、太阳请假的时候 造成后果 没有水 关系密切 没有风 人们吸取教训 请求复工 作业设计： 一、在括号里填上合适的词语。 （ ）的光芒 （ ）的微光 （ ）的尘埃 （ ）的生活 （ ）地说 （ ）地走 （ ）地听 （ ）地洗 （ ）地看 二、读句子，用加点词语写句子。 1、既然这样，我又何必再照耀这大地呢？ 2、没有了太阳，也没有了风，因为造成风暴的就是太阳。 三、用关联词语把两句话连接起来，成为一句话。 1、这种美景使人惊叹。这种美景使人难忘。 2、太阳看到人们无休止的抱怨。太阳决定请假了。 教学反思： 18、生态金字塔 教材分析： 《生态金字塔》是一篇科普知识的说明文，内容新颖，笔调流畅，融知识性、科学性、趣味性于一体，向学生介绍了生物之间的关系，旨在提醒人们热爱自然，保护环境。课文运用了“列举数据、作比较、举例子等说明方法，具体介绍了生态金字塔的组成河构造，告诉人们大自然的负载能力是有限，过度的超载，人类必将遭受大自然的惩罚。 教学目标： 1、学会10个生字。 2、默读课文，理解课文的主要内容，学习说明方法。 3、热爱大自然，增强环保意识。 教学重、难点： 学习说明方法，增强环保意识。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入。 1、播放有关生态环境的短片；同学们看到了什么？说说你的感受。 2、教师相机激情导入： 在非洲广漠的原野上，羚羊在奔跑，狮子在游弋，苍鹰在盘旋……尽管它们的生存方式不同，但几千年过去了它们却都能在这片大草原中生存下来，这是为什么呢？让我们在今天要学习的课文中找到答案。 3、板书课题，齐读课题。 二、质疑自学。 1、质疑：读了课题，你想知道什么？ 学生可能会问：什么是生态金字塔？生态金字塔是怎么样构成的？ 2、带着问题，学生自由读课文，读准字音，读通课文。 3、试给课文分段，并概括段落大意。 4、学生说分段情况。 三、研读赏析，理解课文内容。 1、自读课文1、2自然段，看看自己能读懂哪些内容，还要哪些内容自己不理解，边读边在书上勾画。 2、反馈交流。通过反复朗读，品味有关语句，联系上下文，理解有趣的生物现象。 （1）第1自然段的后两句就向大家介绍了生物世界的一般规律。（“不被”或者“少被”这些词语要结合具体的语言环境帮助学生理解） （2）指导学生读好这两句，在读熟的基础上，通过板书或画示意图，帮助学生理解其意思。 3、生物世界真的是这样吗？自由读第2自然段，看看作者是怎样举例说明的。 4、交流反馈，读文画示意图，加深理解。 （1）第2自然段的前4句列举事例来说明各个等级生物的数量的多少 杂草的数量大于并养活——食植物性动物 食植物性动物数量大于并养活——食肉性动物 （2）学习作者的说明方法。在读文的基础上，引导学生比较辨别。 “一只甲虫，地下1平方米的采食空间便可以满足它的能量和营养的需要，而鹰则需要在几十平方千米的范围内觅食才能得到足够的食物。” 这句把“甲虫”和“鹰”的采食空间和活动范围做比较，用“1平方米”和【鄂教版六年级语文上册第六单元教案】相关文章：
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