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集体备课教案Unit 4 My home
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的集体备课教案Unit 4 My home，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
集体备课教案Unit 4 My home 1
一、教材内容分析
本部分内容的核心句型是:Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通过Sarah与Amy寻找猫的情景，让学生感知句型的语义及语用功能。
二、学生情况分析
小学四年级学生，通过上学年的学习，已经能够掌握简单的一般疑问句句型及回答。同时，四年级的学生对英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己。因此，教师需注重学生的学习主体地位，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。
三、教学目标
1.能够在图片和教师帮助下理解对话大意。
2.能够按照正确的语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。
3.能够在情景中运用句型Is she/he in the …? Yes, she/he , she/he isn’t.询问物品或人物的位置，同时做出判断，并能够在情景中恰当运用句型：Where is she? She’s in the kitchen.能够在语境中理解新词或词组living room, study, kitchen的意思，并能够正确发音。
四、教学重难点
教学重点：掌握一般疑问句Is he/she/it …?及其回答。教学难点
（1）介词in的使用。
（2）能够理解she作为cat指代词的含义。
五、教学过程
（一）热身/复习
1、Greetings.
2、Let’s do设计意图：第二单元Let’s do充分复习了以前学过的所有方位介词,在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。
3、复习
教师利用课件出示三年级旧句型，复习句子Is it in/on/under/near the…? Yes, it is./No, it isn’t.{设计意图：通过对话房间中各种物品的摆放，为本课时的单词句型做好铺垫。}
（二）新知探究
1、对话呈现
学生观看Let’s talk动画，初步感知对话内容，完成教师布置的任务:(1)听录音判断正误.
2、学习单词
出示图片，教师描述图片引出本节课的新单词：study, living room, kitchen.并运用多种方式进行操练，使学生能准确朗读并能熟练掌握。
3、展示句型（重难点）
教师充分利用课件，引入本节课的重点句型：Is she in the …? Yes, she is./No, she isn’t.这是本课的重点内容，在此教师利用pairwork, chain drill, gueing game等不同的方式，引导学生对这一教学重难点予以突破。
4、深入理解对话内容
学生再次观看Let’s talk动画，深入理解对话内容，完成教师布置的任务:听录音回答问题;
4、朗读
教师播放录音，学生模仿跟读。教师对重点句型的语音语调加以强调，对个别单词进行正音。
5、表演
教师请几组学生上台表演对话，对于同学的表现作出随机恰当的评价。 {设计意图：每个知识点的学习中，教师不是简简单单的传授，而是帮助孩子们通过温习旧识来感知新的东西。通过旧知的复习，引导学生将存储在脑中的已学内容融会贯通，以此来学习新知。本环节中我注重采用多种生动有趣的活动，引导学生通过自己的理解，了解新单词、句子的意思，达到了较好的教学效果。}
（三）拓展练习
通过教师示范，学生完成调查表，并根据表格内容先在小组内进行交流，然后在全班中进行集中展示。
{设计意图：学习的最终目的是为了运用，也是充分体现英语教学“学中用”、“用中学”的教学理念，通过增设这一拓展环节，让学生不仅掌握了本节课的新知，并将新知运用在生活实践中，从而达到了巩固延伸的目的。}
（四）作业
学生读熟对话，并根据对话内容与朋友合作完成一个新对话。
六、板书设计（附）
Unit 4 My home
A Let’s talk
Is she in the study/ kitchen,/living room?
Yes, she is.
No, she isn’t.
教学反思：
PEP Unit 4 A Let’s talk这节课的核心句型是：Where is she? Is she in the living room? Is she in the study? Yes, she is./ No, she isn’t.以及She’s in the kitchen.教材通过Sarah与Amy寻找猫的情景，让学生感知句型的语义及语用功能。
在本节课的设计中，我结合教材和学生的特点，依据新课程标准的精神，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活经验和提高认知水平入手，科学安排本节课的教学内容，合理设计教学任务，组织了形式多样的教学活动。例如：在热身环节中，我安排了猜一猜的游戏,让学生认真观察，并猜猜物品所在的位置，既激发了学习英语的兴趣，又创设了一个学英语的氛围。在教学中我利用课件，通过多种活动引导学生做到“眼到、手到、口到、心到”。在进入文本教学时，我设计了听录音回答问题的活动：通过这个环节的设计，不仅很好的`锻炼了学生的听力，也让学生对文本有了更深刻的理解。为了巩固本节课的新单词，我设计了Gueing game,游戏是学生最喜欢的活动，学生在游戏的过程中记住了单词，让本来乏味的生词教学变得生动有趣。在此基础上，我增设了拓展环节，以调查问卷的形式谈论本节课的话题，这样既照顾了全体学生，有充分发挥了学生的主观能动性，从而使本节课的内容得到进一步升华。
本节课学生学习兴趣浓厚，能够积极主动的参与到课堂教学中，整体效果还是不错的，但我想，由于本人教学时间的短暂，教学经验的不足，教学中肯定也存在着这样或那样的不足，希望各位老师提出宝贵建议或意见。谢谢！
集体备课教案Unit 4 My home 2
教学目标：
知识与技能：学生能够掌握与“家”相关的词汇，如bedroom（卧室）、living room（客厅）、kitchen（厨房）、bathroom（浴室）等，并能运用这些词汇进行简单的描述和表达。
过程与方法：通过图片展示、实物展示、情境模拟等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。
情感态度与价值观：培养学生对家的热爱之情，增强他们的家庭责任感和归属感。
教学重点与难点：
重点：掌握与“家”相关的词汇和句型，能够简单描述自己的家。
难点：在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，进行流畅的口语表达。
教学准备：
多媒体课件（包含与“家”相关的图片、视频等）
实物教具（如家具模型、家居用品等）
学生分组材料（如卡片、画纸、彩笔等）
教学过程：
一、导入新课
热身活动：播放一段关于家的.温馨视频，引导学生进入学习情境。
导入话题：教师提问：“Where do you live? Do you like your home? Why?” 鼓励学生用简单的英语回答，引出本课主题“My Home”。
二、新知呈现
词汇学习：
教师利用多媒体展示卧室、客厅、厨房、浴室等房间的图片，并教读相应词汇。
学生跟读，并尝试拼写这些词汇。
通过小组竞赛的方式，检查学生的词汇掌握情况。
句型练习：
教师给出句型模板：“This is my _____. There is/are _____ in it.” 引导学生用所学词汇填空。
学生分组练习，每组选择一个房间进行描述，并准备向全班展示。
三、巩固拓展
情境模拟：
教师设置情境：“假如你要邀请你的朋友来家里做客，你会怎么介绍你的家？”
学生分组进行角色扮演，模拟邀请朋友来家做客的情景，运用所学词汇和句型进行介绍。
创意表达：
学生用画笔画出自己的家，并用英语标注各个房间的名称和里面的物品。
学生展示自己的作品，并用英语进行简短介绍。
四、总结归纳
回顾知识点：教师带领学生回顾本课所学的词汇和句型。
分享感受：请几位学生分享本节课的学习感受，以及对家的新认识。
五、作业布置
书面作业：写一篇题为“My Home”的短文，介绍自己的家，要求至少包含四个房间的描述。
口语作业：录制一段介绍自己家的视频，发送给老师进行点评。
教学反思：
本节课通过多样化的教学手段和丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的语言运用能力。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在英语学习中取得进步。同时，我也将不断探索和创新教学方法，努力提升教学质量。
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