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青岛版（六三制）-小学一年级上册第五单元教案 11～20各数的认识
11～20各数的认识 (教材第66～69页) 一、知识与能力 1．会数、会写、会读11～20各数。 2．认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”。 3．掌握11～20各数的组成，能比较数的大小。 4．进一步培养学生的数感。 二、 过程与方法 创设情景，通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20以内各数的组成。 三、 情感、态度与价值观 使学生进一步体会数学与生活的密切联系，并结合具体情景对学生进行环保教育。 四、 重点 认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”，掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。 五、难点 认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”，掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。 六、 教学突破 创设“海鸥回来了”的情景，让学生在情景中自然地认识数，体会数与生活的密切联系；然后通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握“10个一是1个十”及数位个位和十位，掌握11—20各数的组成。 七、 教师准备 “海鸥回来了”情景图、小棒、计数器、正方体图。 八、学生准备 正方体、小棒、计数器。 一、创设情景。导入新课。 谈话：小朋友们都认识美丽的鸟儿——海鸥吗?美丽的大海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾经因为人们把大海边弄脏了，海鸥飞走了。我们该怎样做才能让海鸥回来呢? 学生自由发表意见。教师适时对学生进行环境保护的教育。 出示主题图，谈话引导：如今海边变美丽了，可爱的海鸥也回来了。你瞧，小朋友和海鸥玩得多开心啊! 设计意图：既创设了学习新知的情景，又借助情景让学生说“怎样做才能让海鸥回来”，将环境保护教育与知识学习融为一体。 二、学习新知。 1．仔细观察主题图，你能提出哪些数学问题? (1)沙滩上有多少只海鸥? (2)礁石上有多少只海鸥？． (3)沙滩上有多少个小朋友? 2．数数。、 (1)你能估一估沙滩上有多少只海鸥吗? (2)数一数，说说你是怎样数的。 1个1个地数，2个2个地数，……． 说明：着重让学生掌握1个1个、2个2个、5个5个地数。 3．认识数的组成、数位和计数单位。 (1)你能用手中的小正方体代替海鸥在桌上摆一摆吗? 学生动手操作，教师在黑板上摆。 (2)教师将10个圈起来：10个一是1个十。(板书)一个我们就叫它“1个十”。 看一看，lO里面有几个十、几个一? 学生说，教师板书。 (3)教师借助计数器介绍数位。师：数宝宝和我们人一样也要排座位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。 11这个数在计器上也可以表示出来：11里面有1个十，我们就在十位上用1颗珠子表示，1个一就在个位上用1颗珠子表示。十位上的一颗珠子表示多少?个位上的一颗珠子表示多少? 写数：有1个十我们就在十位上写1，有1个—就在个位写1，这个数读作“十一”。 (4)一共有多少个小朋友?、 摆一摆，圈一圈，13里面有几个十和几个一?在计数器上怎样表示?这个数怎样写?十位上的“1”表示什么，个位上的“3”表示什么? (5)礁石上有多少只海鸥? 先数一数，再用手中的小棒摆一摆。 教师引导学生数10根捆成一捆，看看可以捆成几捆。 1捆表示1个十，2捆表示几个十?2个十在计数器上怎样表示? 2个十是多少?(板书：2个十是20)怎样写? 设计意图：在这一环节的教学中，摆一摆、数的组成、在计数器上表示数、写数是一个相互联系的过程，不能将之分离开来。 三、“自主练习”。 1．第1题。 先让学生按要求圈出10个，再说说各有几个十和几个一，合起来是多少，最后写一写。 2．第2题：写一写，画一画。 (1)前两道题让学生先说一说十位上是几个十、个位上是几个一，合起来是多少，再写下来。 (2)后两道题让学生先说一说各数里有几个十和几个一，再画一画。 3．第3题：按顺序写数。 (1)学生独立填写。 (2)说一说各题是怎样数的。(一个一个地顺着数或一个一个地倒着数) 4．第4题：填一填，读一读。 5．第5题：找一找，读一读。 学生找到课本第8、12、15、18、20页，读一读。 比一比：15和12谁大谁小?你是怎样比的? 6．第6题：“猜数”游戏。 教师边讲游戏规则边和一位同学示范。 (1)同桌两人出示自己的数字卡片，一人先出一张，并给对方看，另一人再出一张，但不给对方看见，只将自己出的卡片上的数字与第一位同学出的卡片上的数字比大小，并将大小关系告诉第一个同学(教师引导学生用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”或“相等”来描述两个数的大小关系)，第一位同学根据这个大小关系猜出第二位同学出的数字。 (2)玩几轮后，两人交换角色做。 (3)谁猜对的次数最多谁就是胜利者。 7．第7题：比一比，填一填。 8．第8题：估一估，数一数，比一比。 (1)先估一估有多少块糖，再说说是怎样估计的。(教师可适当引导估计的方法) (2)再数一数有多少块糖，比一比谁估计的块数最接近准确数。 9．第9题：填一填，说说你是怎样想的。(教师引导学生利用数的组成来分析) 说明：本题练习的内容是下节课学习十几加几(不进位)的加法和十几减几(不退位)的减法的基础。 (5)礁石上有多少只海鸥? 先数一数，再用手中的小棒摆一摆。 教师引导学生数10根捆成一捆，看看可以捆成几捆。 1捆表示1个十，2捆表示几个十?2个十在计数器上怎样表示? 2个十是多少?(板书：2个十是20)怎样写? 设计意图：在这一环节的教学中，摆一摆、数的组成、在计数器上表示数、写数是一个相互联系的过程，不能将之分离开来。 四、全课小结 本节课你学到了哪些知识?(学生交流) 板书设计 10-20各数的认识 10个一是1个十11里面有1个十和1个一 2个十是20 教学反思：【六三制-小学一年级上册第五单元教案 11～20各数的认识】相关文章：
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