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《事物的正确答案不止一个》教案
教学目标 1、 知识目标：理解观点和支撑观点的材料之间，中心论点和分论点之间的关系； 2 、能力目标：培养学生独立阅读，认真探究，积极讨论合作的能力； 3、 情感态度与价值观：激活学生思维，激发学生想象力，努力培养学生崇尚科学、热爱科学的兴趣。 课时安排：1课时 教学用具：多媒体教学课件 教学方法：分组教学 自主阅读 问题导学 导入新课 用多媒体提供的几张图片，让学生观察并回答，由学生答案的不一而又还都正确，然后导入《事物的正确答案不止一个》课题。 教学过程 先与学生互动一下，让学生画出课文中的四个图形 一 、分组学习 合作交流 1 、自主阅读： 要求：a 圈点出不认识或是不理解的字词； b画出自己感触深刻的话语.。 然后进行三分钟阅读（也可以朗读）。 2、 合作交流 要求：两分钟小组合作讨论字词和自己感触深刻的话语，并进行交流。 3 、进行展示（主要就两个方面进行回答展示）： a 、通过阅读，我知道了什么？ b、 通过阅读，我还想知道什么？ 二、 师生互动 问题导学 1 、为什么事务的正确答案只有一个？ 2 、不满足于一个答案，不放弃探求这一点为什么那么重要？ 3 、创造性思维有哪些必须的要素？ 4 、有创造粒的人和没有创造力的人的区别是什么？ 三 、问题深入 合作探究 1、 文章有几个观点，最主要的论点是什么？ 2、 为证明这些观点，作者都采用了哪些论证方法？ 3、 这些观点之间又有什么关系？ 四、 激发想象 拓展延伸 1、 回到多媒体图片或课本的四个图形上去，就某一点进行逆向思维。这个图片或图形给了我怎样的启迪？ 2、在今天这样一个竞争激烈的社会，我应该怎样去做？ （经过讨论与合作，可以口头表达，也可以形成短小的书面语言）【《事物的正确答案不止一个》教案】相关文章：
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