《广玉兰》教学设计 教案 教学反思

《广玉兰》教学设计 教案 教学反思

《广玉兰》教学设计教案 教学反思 教学目标： 　　　1、学会13个生字，绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 　　　2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。 　　　3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。 　　　4、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段。 　　教学重难点： 　　　　引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。 　　教学用时：三课时 　　教学过程： 第一课时 　　1、揭题导入 　　　（1）春暖花开，各种花都竞相开放。今天，我们再认识一种花——广玉兰。 　　　（2）板书课题。 　　　（3）哪些同学知道广玉兰，能给大家作个介绍吗？ 　　2、初读课文 　　　（1）自读课文，要求读准字音，读顺课文。 　　　（2）检查自读情况。 　　　　　①出示字词。 　　　　　　渗透　概括　花蕊　婴儿　惹人喜爱　孕育 　　　　　　铁锈色　呈现　旺盛　内涵　椭圆形　凋落 　　　　　　指读，开火车读，齐读。 　　　　　②分小节朗读课文。 　　　　　③齐读课文。 　　　（3）理清脉络。 　　　　　①自读，思考。 　　　　　　作者是从哪几方面来写广玉兰的？课文可分为几段？ 　　　　　②交流。 　　　（4）指名分段读课文。 　　3、精读训练 　　　（1）学习第一段。 　　　　　①轻声读第一段。 　　　　　②思考。 　　　　　　是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的？ 　　　（2）指导朗读。 　　　　　自由读，齐读。 　　4、完成作业 　　　　课后描红，仿写。 第二课时 　　1、导入新课 　　　（1）同学们通过上节课的学习，知道课文主要写了什么内容吗？ 　　　（2）广玉兰是一种高大的常绿乔木，花很大，散发着阵阵幽香。 　　2、继续精读训练 　　　（1）学习第二段。 　　　　①默读第二段，作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面？ 　　　　②交流。 　　　　　（按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的，着重写了广玉兰花开时的形态特点。） 　　　　③理解第二自然段。 　　　　　a.指名读，说说花的特点。 　　　　　b.从哪些语句读懂的？ 　　　　　c.从语句中你体会出怎样的感情？ 　　　　　　从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。 　　　　　　“无法用语言文字准确形容”写出广玉兰实在是美到了美不胜收、美不能言的境地。 　　　　　　　表达出作者对盛开的花朵喜爱之情。 　　　　　d.训练朗读。 　　　　④理解第3自然段。 　　　　　a.自读课文，联系插图说说你觉得哪些句子写得好，为什么，你能从中体会出怎样的感情？ 　　　　　　自由读，交流。 　　　　　　（引导学生一句一句谈体会，领悟作者对广玉兰的喜爱之情） 　　　　　　（相机指导学生朗读） 　　　　　b.指导朗读，背诵。 　　　　　　看图（动画），试背。 　　　　⑤理解4、5自然段。 　　　　　a.作者不仅写了广玉兰花瓣的形态美，还写了它的什么？（叶片） 　　　　　b.自学，讨论。 　　　　　c.交流。 　　　　　　叶片“终年不败”的特点。 　　　　　　叶片很有生命力。 　　　　　　为什么说“另有一番情趣”？还从哪儿体会到它具有旺盛的生命力？ 　　　　　　训练朗读。 　　　（2）学习第三段。 　　　　　作者在文章最后也情不自禁地抒发了自己的情怀。齐读。 　　3、总结全文 　　　　本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱，你觉得作者为什么能写得这么美吗？ 　　　　交流，观察仔细，抓住特点。 第三课时 　　1、复习 　　　（1）默写词语。 　　　（2）朗读课文。 　　　（3）背诵课文第3自然段。 　　2、作业指导 　　　（1）课文第3自然写花的样子，是怎样写的？ 　　　（2）仔细观察你喜欢的一种花，先抓住特点说说花的样子，再写下来。 　　　（3）练笔。 　　板书： 　　　　　　　　　　　　　　　　气味幽香 　　　　　　　10．广玉兰　　　花瓣洁净高雅 　　　　　　　　（生命力旺盛）　形态生生不息 　　　　　　　　　　　　　　　　叶片终生不败 （二） 教学目标： 　　　1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。 　　　2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 　　　3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。 　　　4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 　　教学重点：课文的第二段为教学的重点。 　　教学准备： 　　　1、亲自去观察广玉兰。 　　　2、观察自己喜欢的一种植物。 　　　3、文中的图片和文字投影。 　　教学过程： 第一课时 　　教学目标： 　　　1、正确、流利地朗读课文。 　　　2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 　　　3、初读课文，弄清课文的层次。 　　教学过程： 　　一：图片导入。 　　　　出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。 　　　　板书10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。 　　二：自学课文。 　　　1、读准生字的字音，认清字形。 　　　2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。 　　　3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。 　　　4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。 　　　5、默读课文，质疑解疑。 　　　6、浏览课文，给课文分段。 　　三：学习第一段。 　　　　抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。 　　　　指导朗读这一段。 　　四：作业。 　　　　1、抄写生字词。 　　　　2、观察路边的广玉兰。 第二课时 　　教学目标： 　　1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。 　　2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。 　　3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。 　　教学过程： 　　一：谈话。 　　　　师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。 　　二：学习第二段。 　　　1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？ 　　　　（1）学习第二小节。 　　　　（2）默读第二小节，主要写什么？ 　　　　（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。 　　　　（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。 　　　　（5）指导有感情地朗读。 　　　2、读读第三小节，说说这一小节说什么。 　　　　（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？ 　　　　（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？ 　　　　（3）生说，相机出示图片。 　　　　（4）指导感情朗读。 　　　　（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。 　　　　　　过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？ 　　　3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。 　　　4、指导感情朗读。 　　　　过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。 　　　5、齐读最后一小节。 　　三：总结。 　　　　同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？ 　　四：作业。 　　　1、在课文里找出三组意思相近的词语。 　　　　凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁） 　　　2、摘抄你喜欢的词语。 第三课时 　　教学目标： 　　1、继续朗读背诵课文。 　　2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。 　　教学过程： 　　一：导入。 　　　　上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。 　　二：朗读背诵。 　　　　读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。 　　　　相机指导背诵。 　　三：仿写。 　　　　读第三自然段，说说主要写了什么？ 　　　　从哪几方面来写花儿的形态的？ 　　　　说说这一段的结构。 　　　　观察一种花，说说准备从哪几方面来写。 　　　　学生练习写。 　　　　交流。 　　四：作业。 　　　　观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。

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