冀教版小学英语第六册教案

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Lesson 17 Let’s  Buy  Postcards！ 沙流河镇池家屯小学  管小华 版本说明：冀教版小学英语第六册第17课 教材分析:  本课是第六册第三单元中的第一课，在前两个单元中Li Ming和他妈妈，以及Danny和Jenny一起乘火车前往北京。通过这个旅行故事，学生学到了很多有关旅行的词汇和句型。本单元中，Li Ming, Jenny 和Danny在北京用不同的方式给家中写信。本单元复习星期名称、月份、序数词和地址写法，同时教授学生一般写信用语和格式，从而鼓励学生通过写信的方式尝试用英语进行叙述。本课就介绍了几种通信方式，以及买明信片的相关的句型。 学情分析：学生基本掌握有关旅行的词汇和用语，而且对李明的旅行充满兴趣，在此基础上进一步学习李明他们在北京用不同的方式给家人写信，不会感觉困难。 一 、教学目标 （一）知识与技能目标：   1、能听、说、读、写单词：postcard, e-mail, letter。   2、能用英语简单描述postcard, e-mail, letter。能听懂描述明信片时使用的语言。   3、正确运用英语购物时的常用句型，以及动词send的正确用法。 培养学生能通过感知，模仿进而在真实情境中运用所学语言，能 正确运用英语购物，能在创设的情境中进行交流，使语言交际与表达能力进一步得到提高。 （二）情感目标：   1、激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养学习主动性，感受用英语购物的乐趣。   2、学会用明信片的形式主动与人交流，学会与他人共处。   3、购物时会运用简单的礼貌用语，养成懂礼貌、尊重他人的好习惯。增强英语学习的信心，培养合作参与精神，树立正确的人生观，价值观 （三）文化意识目标 养成有礼貌地和他人交流的好习惯，尊重他人，培养学生与他人交谈时的自信心，积极参与以及乐观向上的人生态度。 二、教学重点、难点：   （一）教学重点：    能正确运用postcard, e-mail, letter，能准确理解课文内容。   （二）教学难点：    能熟练运用所学词汇与句型描述明信片并进行交际。 三、教学准备：   实物postcards和 letter, e-mail的图片，shop的挂图，单词卡片，幻灯片 自制小邮箱，自制小奖品 四、教学过程：Step 1: Warming up and Review   1、Greeting：   Hello, boys and girls ！It’s a sunny day, today. I’m very happy! Do you feel happy? (设计意图:通过简单的问候，营造活跃轻松的课堂气氛，使学生带着 积极的心态投入到课堂中。)   2、Lead in : Today, Li Ming is happy, too. Do you know where they are? （In Beijing.）Yes, they are shopping in Beijing. They want to buy some postcards for their families and friends. What is a postcard? I can show you! (给学生出示实物明信片) (设计意图：通过师生问候，引出李明等在北京购买明信片，为学习词汇、课文做准备)。 Step 2: Presentation 1、教授postcard.   出示一张带有熊猫图片的明信片，引出postcard, 反复读几遍，（读的过程中注意渗透单个字母的发音以及这个单词是由两个独立的词组成的）。 师问What’s on this postcard?  (A panda or other pictures.) Yes. A postcard has a picture on it. (同时将此句板书。)    出示一张带有天安门图片的明信片。师问What does the postcard have? (A postcard has a picture of Tian’anmen square.) 师将一张postcard放入自制小邮箱中，做出send(寄出)的动作。让生齐说send, send, send. 将I want to send this postcard to__ .板书。用幻灯片展示各种不同图案的明信片，让学生互相练习send句子. 2、教授letter.   出示一个带有英文内容的信的实物，Look, what’s this? 引出letter. 反复读几遍（强调一下第一个元音字母e发[e]音，但是后面的e与r组合发 [E:],让学生了解元音字母的发音时有很多种变化的）然后教师将“信”与“明信片” 做对比，并强调 A letter has not a picture. But a postcard has a picture on it. 再次告知生：A postcard has a pictureon it. 同时手指板书，让学生练习此句话。 3、教授e-mail.   用幻灯片出示一个带有电子邮件的电脑图片，boys and girls, What’ this? Is this a letter? （No.） A  postcard? (No)  You are right! This is an e-mail.（同时板书此句话），练习几次，强调“-”连字符不要丢掉，（并将an 用红色字体表示），师将信与电子邮件做对比，并强调You write a letter on paper; But you write an e-mail on a computer. （设计意图：讲授新词时采用以实物或图片引出单词，然后用单词说出句子的形式，直观、形象、易于接受，且有助于学生巩固、理解、运用新知，提高学生认识新单词的兴趣。在领读新单词的过程中渗透音标，让学生在日常生活中一点一滴进行积累，为以后的学习打好基础。） Step3 Practice 1.反复练习一下新词postcard, letter ,e-mail,并拼写。让学生小组之间互相检查拼写情况。出示幻灯片: 帮助单词寻找自己的伙伴:   p__stc__rd l__tt__r ___--ma__l 让学生抢答，填出空缺的字母。抢答对的学生给本小组赢得2分。 2  加深难度，进行背单词接龙，规则：每个学生只背单词的一个字母，以postcard为例：教师说postcard快速叫第一个学生，第一个学生说出p然后快速叫出第二个学生接着说o，第二个学生再叫出第三个…… 最后一名学生要进行造句，比如：This is a postcard.接龙正确的给其所在小组加2分，出错的减1分。 （设计意图：学完新单词，练习一下，可以使学生加深映像，练习由浅入深，让学生不至于产生困难感，拓展练习充分挖掘学生的潜能，实行奖惩制度可以调动学生的学习热情及参与欲望，活跃了课堂气氛。） Step 4 New concepts 1.  出示shop背景。We can go to the shop to buy postcards. But what do we say? 让学生们小组之间先讨论一下，然后找有能力的同学先说一说。 （设计意图：出示商店的场景图，使学生仿佛置身于真实的场景中。因为在以前曾多次学习购物的句型，所以学生对此环节并不会感到很困难，让学生先自由说一说，是为了复习一下以前学过的知识，为新内容作铺垫，还能锻炼他们的口语表达能力。回答好的进行加分奖励。） 2 Let’s see how do Li Ming, Jenny and Danny buy. Now open your books and listen to the dialogue .Pay attention to the pronunciation. （设计意图：听录音，可以让学生先了解一下课文内容，还顺便进行了听力练习，同时获得正确的读音和语感。） Step 5: Drill and Practice  1，Now , I have some difficulties when I go to the shop to buy the postcard, can you help me  finish the dialogue ?(出示需填空的对话幻灯片)   A: Can I help you ?   B: Yes. I want to____ some postcards.   May I see that _________, please? I want to send this postcard to my mum and dad. It’s funny.   A: Here you are.   B: Thank you .How ____for this postcard?   A: ________yuan.   B: I’ll take _______, please.   A: Here you are.   B: Thank you.   A:_________. （设计意图：听完录音之后，让学生根据课文填空，使其进一步理解课文内容。同时也考察了学生对课文内容的了解情况。）  2、Check the answer and act out. (两人分角色完成填空，并给予加分奖励)  （设计意图：使学生将所学知识通过对话的形式进行练习和知识的输出，还能锻炼学生的听说能力。） 3、Make up a dialogue about shopping with  their  partners by themselves. Act out their own dialoguein groups .小组内展示对话。教师进行巡视，适时评价，赠送明信片。如果有时间可以让学生将所编对话在全班面前进行展示。（在农村的学校的学生在这一步可能会困难点儿。）   (设计意图：进一步巩固新知，使学生学以致用，锻炼了口语交际能力，奖励小奖品，调动学生的学习积极主动性，在全班进行对话展示，要根据时间和学生实际水平来定，因为农村与城里的孩子在能力和语言表达上可能有些差别，如果没有时间，可以作为书面作业写下来)。  Step6  评比得分结果，加以奖励。 （设计意图：最后进行课后评比，奖励一些自制的小奖品，使学生不断看到自己的进步。增强学生学习的积极性。）  Step7 Homework: Make a postcard by yourself. You can draw a picture on it. （设计意图：学生自己进行手工制作，可以消除学习的疲惫感，并为下一课写明信片做好准备。）

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