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《蘑菇该奖给谁》教案设计
《蘑菇该奖给谁》 （一年级语文第二册） 教材简介： 《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。 教学目标： 1、学会本课生字，读准字音，了解词语意思。 2、学习课文，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。 3、让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。 教学重点、难点： 能读出不同角色的不同语气。懂得课文所告诉我们的道理。 设计理念： 1．根据低年级学生的特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 2．语文教学要着力于语言训练，发展学生的语言，使之形成语言能力，让学生反复品读，有层次有深度地对学生进行语言训练，尤其是让学生自己站起来，发挥自己的表演潜力，使他们的头脑，眼睛，嘴巴，双手并用，充分发挥他们的能动性，创造性。 设计思路： 语感是语文能力的核心成分。抓住关键词，让学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。另外，通过多种形式的读，如自由读、同桌读、齐读、教师范读等，让学生自己感知、感悟，在读中领会了句子的含义，着重培养了语言感受能力，掌握了朗读技巧，提高了朗读能力。真正把阅读教学中“以人为本”落到了实处。教学中培养学生的自我学习意识，发挥学生学习主体的作用，引导学生读、思、议，全面参与学习过程，培养他们分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。 教学过程： 一、故事导入，引情激趣。 1、教师用动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？ 2、揭题，生齐读题。 二、初读课文，感知内容 1、自读课文。要求读准字音，读通句子。 2、检查反馈。 （1）认读词语和较难读的长句。 （2）理解个别词语意思。 三、以朗读贯穿，学故事，明道理。 1、学习第二、三、四自然段。 （1）出示第二自然段，妈妈对两只小兔说了什么呢？谁来读一读？ （2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？） （3）集体读。（读出亲切的语气） 过渡：当时听见妈妈要奖最大的蘑菇，于是，小白兔和小黑兔都说了练习跑步的情况。 （4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。 出示练习题：1.小黑兔跑步得了第一名，心里。2.小白兔跑步落在后面，心里。（让学生抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。） （5）指名朗读小黑兔和小白兔的话。 （6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。 （7） 带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。 2、学习第五、六、七自然段。 （1）咦，奇怪了怎么回事呀？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。 （2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。） （3）看了动画，你知道了什么？ （4）指名读小黑兔和小白兔的话。 （5）评一评。（让学生抓住关键词体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。） （6）同桌分角色朗读。 3、学习第八、九、十自然段。 过渡：小朋友，你们学到这儿，你觉得妈妈会把大蘑菇奖给谁呀？（学生猜）兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。听听兔妈妈是怎么说的？（老师范读第8自然段。） （1）小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。） （2）谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。） （3）为什么妈妈要把大蘑菇奖给小白兔呢？（指名读第10自然段。） 兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？ （4）同桌开展讨论、交流。 （5）师小结：骏马是跑步高手，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。， （6）听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？ 说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。） 4、分角色朗读课文。 师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。【《蘑菇该奖给谁》教案设计】相关文章：
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