PEP小学英语六年级上册第三单元教案

时间：2024-10-15 10:13:00 赛赛教案我要投稿

相关推荐

PEP小学英语六年级上册第三单元教案（精选12篇）

　　作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的PEP小学英语六年级上册第三单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

PEP小学英语六年级上册第三单元教案（精选12篇）

　　PEP小学英语六年级上册第三单元教案 1

　　一、教材分析

　　本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、2个复习单元。每单元分“A、B、C”三个部分，共12页，复习单元为6页。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题-功能-结构-任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。

　　二、学生分析

　　六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

　　三、教学目标

　　1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

　　2、能按四会要求掌握所学句型。

　　3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

　　4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

　　5、进一步养成良好的书写习惯。

　　6、进一步养成听英语、读英语和说英语的良好习惯。

　　7、能运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

　　四、主要教学措施

　　1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

　　2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

　　3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

　　4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的`书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

　　5、对优秀学生尽量的多提高自身素质，多看英语读物，多落知识点。对差生则多利用课堂，课外的时间抓基础知识，纠正个别同学的发音。努力提高学生学习英语的积极性。争取全班统一进步。

　　五、教学进度安排

　　由于本学年教学时间相对较短，所以教学时间显得十分紧张，因此对本学年的教学作如下安排：

　　教材共四个单元。每单元8课，其中6节新授课，新授课部分两周完成，复习单元一周完成，计三周一个单元。书本知识共32课，不排除因为课文难，学生接受较慢而增加课时。教学中还穿插各种形式的小测验，丰富多彩的英语活动，还有数次作业、考试的评析，同时由于放假、学生差异、教学容量、教师进修、考试等其他客观因素的影响，我将按实际需要对课时进行适当调整，力求达到效果。

　　总而言之，这半年是六年级学习小学英语的最后半年，本学期英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。为中学的英语学习打下基础，同时教师充分利用“情景教学”这一重要方法扩展教学形式，培养、维持和发展学生学习英语的兴趣，提高英语教学的效果。

　　PEP小学英语六年级上册第三单元教案 2

　　一、教学内容与分析：

　　1、Fill in the blanks

　　本部分提供学生26个字母，通过补全字母帮助学生区别和辨认字母的大小写。同时，让学生清楚26个字母的`排序，认识其字母的代表单词。

　　2、 Lets sing。

　　本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，琅琅上口。

　　二、课前准备：

　　1、师生准备已学过26个字母的大小写及其读音。

　　2、教师卡片，录音器材

　　三、教学步骤

　　1、热身/ 复习（Warm—up/Revision）

　　（1）学生间进行日常对话。

　　（3）将学生分两组，一边拍手，一边唱第一单元的ABC song。

　　2、新课展示（Presentation）

　　（1）字母接龙：教师随便念出一个字母，学生马上反应出其字母前面或者后面一个字母。完成课本第69 页Fill in the blanks的练习，或把它布置成家庭作业。

　　（2）Bingo 游戏：提前让学生在英语本上画出九方格，游戏开始前，先让学生写下自己喜欢的九个大写或者小写字母。游戏开始，教师或者请一位学生随意念出三个字母，其字母能够连成直线就站起来大声喊出Bingo。

　　（3）学唱歌曲Sing a song中的歌曲。学生可以一起拍手演唱。教师也可以增加难度，要求学生唱到元音字母时起立。

　　3、趣味操练（Practice）

　　（1）“倒金字塔游戏”快速认读单词，教师先快速呈现一个字母让学生马上认读出来，接着呈现两个，三个…按照学生水平，如此增加字母的数量。

　　（2）根据字母代表单词自编歌谣。

　　4、课堂评价（Assessment）

　　做活动手册本单元第4、5部分。

　　5、课外活动（Add—activities）

　　将这首歌唱给家长和同学听。

　　PEP小学英语六年级上册第三单元教案 3

　　教学目标

　　1 Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　2 Learn the new words and expressions in A and B

　　教学重点难点

　　What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.

　　教学准备

　　Tape recorder ,word cards

　　教学过程

　　1 Warm-up

　　1Everyday English : 2Let’s sing. ‘My Pen Pal’

　　2 Preview

　　1 Play the game

　　2 Act Let’s talk

　　3 Presentation

　　Read and write

　　1 Show the pictures ,ask: What does she like ? Let the Ss to answer : She likes….

　　2 Teach pen pal/look the same/something/I live in Australia.

　　3 T says : Now let’s learn to know what does Alice like? Listen. T plays the tape and Ss read after it .

　　4 Explain :

　　5 Read the dialogue and ask the questions: (P.48)

　　(1) What is Liu Yun’s hobby?

　　(2) What is her mother’s hobby?

　　(3) What is her father’s hobby?

　　(4) What is Slice’s hobby?

　　(5) What is her sister’s hobby?

　　6 Finish writing the questions.

　　7 Teach Ss how to write the four-skill sentences .

　　Pronunciation

　　4 Consolidation and extension

　　Let’s play

　　Do the Exs of the activity book

　　PEP小学英语六年级上册第三单元教案 4

　　教学重点：

　　1.掌握字母的发音和书写。

　　2.巩固数字30－60的拼读。

　　教学难点：

　　1.Jj, Gg; Bb, Dd; Ii, Rr; Mm, Nn几组字母在发音上易混淆。

　　2.B, d; l, j; p, q; u, v在书写时易写错。

　　3.Sing and read中出现了三个新单词：jet, sugar, X’mas.要让学生做到能认读。

　　4.Let’s practise中两道加法题的结果出现了55、60，而前面只学到50。

　　教具准备：

　　1.字母卡、加法算式卡

　　2.有关学习物品的图片或实物。

　　3.Read and say部分的自制课件。

　　4.教材相配套的的录音带

　　教学过程：

　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

　　1.复习第二册教材第65页的Let’s chant。

　　2.做“抢读字母”的游戏。

　　这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，

　　学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

　　3.全班报数游戏。教师让全班学生依次起立从1到50报数，教师需要特别点拨一下55和60的发音。

　　（二）呈现新课（Presentation）

　　1.教师出示字母课件，让学生说出含有该字母的单词。当出示字母Jj, Ss, Xx时，教师补充并教读三个新单词：jet, sugar, X’mas.

　　2.放录音让学生感知Sing and read部分的内容，要求学生边听边指。教师可提供图片，帮助学生理解其意。

　　3.让学生跟着录音学唱。

　　4.让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa, Ee, Ii, Oo, Uu.

　　5.教师利用自制教学课件，让学生把字母按照发音归类。用鼠标操作，把字母分别放进Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff ，Rr7个小房子里。

　　6.师生共同讨论、调整，最后形如Read and say。

　　7.让学生根据结果说规律，教师总结。

　　8.做找伙伴的游戏。

　　教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa, Ee, Ii, Oo, Uu, Ff, Rr.

　　凡持有这几个字母的同学到前面来。让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。当教师问：How many friends are there in your family? Letter A？时，持有H、J、K三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four! A, H, J, K!

　　9.教师先出示3本书，问学生：Look! How many books ? 学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：How about this one? How many books ? 学生回答：4! 教师把这七本书摞在一起，问学生：What’s 3 plus 4? 引导学生回答出：7！

　　10.教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。

　　11.教师把加法算式卡贴到黑板上，每张卡后都有一张图片。教师让一个学生选择题并读题What’s ___ plus ____? 另一个学生答题，如果答对就把该算式卡后的图片翻过来作为奖品发给他。但这个学生必须说：I’ve got…说对才能拿到奖品。

　　12.教师最后统计谁得的奖品最多：How many prizes do you have?

　　（三）趣味操练（Practice）

　　1.听音辨字母

　　这是一个训练学生辨别字母的游戏。教师可将读音易混的字母分别写在板上，如GJOW，

　　等，共准备2～4套，同时将学生分成2～4个小组，每组抽一名学生到前面向全班站好，教师发给每人一套卡片(2～4张为宜)，游戏开始，教师念其中的一个字母，学生应立即找出并高举起该字母，先找对的得2分，后找对的得1分，没找对的不得分，最后得分多的组为优胜。

　　2.字母书写传递比赛

　　这是一个训练学生书写字母的游戏，以每一排为一组，将全班分成若干组，教师分别发

　　给每组最后一排的学生一张纸片，上面写有一个字母，只允许这个学生看这个字母，在教师说开始后，最后一排的学生即用手指把纸片上的字母写在前面学生的背上…这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母写到黑板上，传得最快最准确的组获胜。

　　（四）扩展性活动（Add-activities）

　　图形中找字母

　　教师在黑板上画一些图形，让学生找出其中所含的.字母，例如：

　　CDIO bdpq CIDO EFHIL

　　教案点评：

　　本课时通过Sing and read，Read and say，Lets practise三部分的活动复习所学的26个字母和数词。整个教学过程都围绕字母和数词展开。本课时明显体现了在以活动为主的课堂教学中学生的主体地位，教师注意引导学生积极参与教学活动，充分发挥学生的主动性和创新性。比如，在Read and say部分，教师通过游戏让学生自己去发现字母的发音规律。Lets practise部分学生通过问答加法题的形式复习文具用品和数词，活跃了教学，使学生在趣味性的活动中获得学习英语的成就感，实现了“学中玩，玩中学”的教学原理。

　　PEP小学英语六年级上册第三单元教案 5

　　一、教学目标

　　1. 能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂本单元的小故事，按照故事内容完成B项匹配练习，并尝试复述小故事。

　　2. 能够通过学习小故事了解世界各国的主要特色。

　　二、教学建议

　　热身、复习

　　1. 教师引导学生唱本单元的歌曲。

　　2. 引导学生复习本单元的主要词汇和功能句：What do you know about ... ? It‘s famous for ...People there speak ... It’s in the ... of ... You can ... there.

　　3. 师生交谈，导入故事。教师出示圣诞老人的图片，对学生说：Do you know who he is? He is Santa. Christmasis coming. Santa wants to give presents to children around the world. He takes along trip. Where has he been? Let‘s read the story.

　　读前活动

　　1. 教师引导学生就已有的知识，自由谈论圣诞节和圣诞老人，然后教师提问：Who are the characters in the story?接着用课件呈现主人公：Santa， Rita， Maria， Helga， John， Yaoyao。

　　2.教师请学生用几句话简单说一说自己所知道的关于圣诞节的故事。此时教师应鼓励学生尽量用英文，实在做不到也可以用汉语简述。Tip：此环节主要是通过学生对故事相关问题的'回答及讨论，引出主人公，激活并唤醒学生已有的知识，形成阅读期待，为后续学习做铺垫。

　　读中活动

　　1. 初读故事，了解大意教师可以提出概括性的问题：What did Santa do in the story? Who did Santameet? What did Santa give to the children?等等，让学生带着这些问题浏览故事。

　　2. 再读故事，关注细节学生再次阅读故事，边读边用曲线画出圣诞老人所去的国家、所遇到的人和所送的礼物等等这些与上一环节中的几个问题有关的信息。

　　Tips：

　　1.若学生在此环节中遇到生词，教师应鼓励他们先通过上下文所设置的情境猜测其意义。实在猜测不出来才鼓励他们通过互助讨论、查字典，以及听教师讲解等方式理解生词。

　　2. 教师在此环节还要注意培养学生的阅读策略，提示学生用不同符号画出关键词，如：人物的名字、礼物的名称等等。

　　3. 听录音，学故事

　　(1) 教师打乱顺序出示故事挂图，然后播放录音，请学生合上课本，边听录音边把打乱顺序的图片排序。

　　(2) 教师播放第二遍录音，请学生打开课本，听录音指文字，再次了解和熟悉故事内容。

　　4. 品读故事，关注细节

　　教师出示问题，请学生分组讨论。问题主要围绕圣诞老人的活动展开。

　　(1) 教师问：When did the story begin? Why did Santa travel to so manycountries? Why did Santa give different presents to thechildren?等等，请学生从故事中找出回答这些问题的线索。

　　(2) 教师接着提问：Did Santa give away all his presents? Why did he cry? What didMrs Claus say to him? What did Santa find in the box?在这一系列问题的引导下，学生再次回到故事中，并找到相关的信息。

　　5. 学生再听录音，并模仿朗读

　　读后活动

　　1. 学生完成B项的图片匹配活动，然后在小组内核对答案，最后再全班一起订正答案。答案参考如下：

　　Rita： kangaroo Maria： doll

　　Helga： bag John： panda

　　Yaoyao： candy Santa： globe

　　2. 教师可进行适当的拓展，让学生尝试用完整的语言描述图片中的礼物分别是哪个国家所特有的，如：China is famous for pandas.Australia is famous for kangaroos. Canada is famous for maple trees.

　　Tip：图片中有些礼物不一定是某个国家所特有的，比如书包、玩具娃娃等，因此，教师可以引导学生进行发散思维，讨论这些国家著名的景点和事物，从而再次帮助学生对整个单元的主要内容进行复习和巩固。

　　3. 学生听录音，再次模仿录音朗读故事。

　　4. 学生结对，选择自己喜欢的某个情节朗读给对方听。

　　5. 学生看B项图片和所完成的连线，自己尝试复述故事(C项)。

　　6. 学生在小组内练习复述故事。可以采用一人主讲，其他人补充，或者一人讲述一个情节的方式进行。

　　7. 教师请几组学生到讲台前展示自己小组完成的情况，并请其他学生对他们的展示做出评价。

　　8. 教师可向学生提出以下两个拓展性的问题，引发学生的思考：What present do you want? Do you like Santa?Why?

　　Tip：最后，教师可以引导学生关注一下故事中的时态问题，可以告诉学生在讲述故事时，一般使用过去时。

　　PEP小学英语六年级上册第三单元教案 6

　　学习目标：

　　1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

　　2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is…?”“It，s+方位介词/介词短语”。

　　3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

　　4.能听、说、认、读句型：“Where is…?”“I want to…”“It’s…”“What a great museum！”。

　　5.提高学生合作学习的能力。

　　教学重点：

　　1.能听、说、认、读单词“ask, sir”。

　　2.灵活运用句型询问别人某物的具体位置，并能做回应。教学难点：

　　1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介词/介词短语”。

　　2.能、听、说、认、读句型“Where is …？”“It’s+方位介词”“I want to …”“What a great museum!”。

　　教学过程:

　　Step 1:Warm-up 城市设计师。同学二人一组，一人边问边摆放建筑，一人自己设计建筑的位置，老师给每个小组一张一样的小纸条，纸条上用英语描述着建筑的位置，同桌小组一边问答，一边讨论位置，看看哪个小组最先将城市建好。 Step 2: Presentation the song “Where is the hospital?”，带动学习英语的氛围。 2.介绍“Let’s talk”部分的背景，并准备播放听力。

　　Wu Yifan and Robin are in the are looking for museum shop and post ’s see what’s going on.播放听力，听第一遍时，跟读录音，模仿听力中的语音语调，做到准备发音，听第二遍时，思考以下问题：

　　(1)Where is the museum shop? What does Wu Yifan want to buy? (2)Where is the post office? Why does he want to find the post office? 播放第三遍听力，学生回答出提出的问题，并思考对话的大概意思。

　　3.教师讲解的时候，要将本课时需认读的单词提前讲解。 4.根据所听录音，小组间相互模仿语音对话，并戴上人物头饰，进行情景表演，教师予以点评。 Step 3:Consolidation and extension 1.完成“Let，s try”部分的.听力任务。Wu Yifan and Robin are looking at some robots.思考：“Where are they？”“Is Grandpa there？”。

　　2.和同桌之间相互谈论自己城市里的建筑“park”“zoo”“post office”“school”“museum”，如：Is there a…?Where is it? It，s near/next to/behind…。

　　3.课堂小练习。

　　(1)—B is the science museum? —It’s in front of the (2)I want C go to the (3)A a great museum! (4)It’s next C the post Step 4:Homework 1.背诵对话“Let’s talk”部分。

　　2.自编对话，介绍自己设定的“park, library, zoo, post office, school, museum”的位置。

　　PEP小学英语六年级上册第三单元教案 7

　　一、教学目标

　　(一)认知目标

　　1.能够听、说、读、写主要句型：What does your father/mother/he do? He/She is a/an…并能在实际情景中熟练运用。

　　2.能够掌握二会单词country， head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too? 并能在情景中正确运用。

　　3.能够独立完成Let’s try部分的练习。

　　(二)能力目标

　　能够灵活运用所学句型进行问答。

　　(三)情感目标

　　教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。

　　二、教学重难点

　　(一)重点

　　掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。

　　(二)难点

　　能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。

　　三、教法与学法

　　点拨法，引导法，情景教学法，游戏法。

　　四、教学准备

　　教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3另外有单词卡片，照片，相关道具和服饰等。

　　五、教学过程 Step 1: Warm-up

　　1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。

　　2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如：

　　Act like a teacher.(学生扮演老师) Act like a doctor.(学生扮演医生) Act like a nurse.(学生扮演护士) Act like a farmer.(学生扮演农民) Act like a driver.(学生扮演司机) …

　　Step 2: Presentation Let’s try

　　教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。①Sarah’s mother can/can’t come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。

　　Let’s talk

　　1.教师拿出比尔盖茨的照片说：Who is he? 引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I’m a teacher.What does he do? 学生说出商人时，教师板书并教读单词 busineman，可用拆分法教读并理解：busine-man。教师继续问那位学生：What does he do? 引导学生回答：He is a busineman.教师板书并教读句型：What does he do? He is a busineman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：

　　T: What does he do? S

　　1: He is a busineman.What does he do? S2: He is a teacher.What does he do? S3: He is a doctor.What does he do? S4: He is a taxi driver.What does he do? S5: He is a farmer.What does he do? …

　　2.教师拿出一张迈克尔杰克逊的照片说：What does he do? 引导学生回答：He is a singer.并继续问：Which country is he from? 引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。

　　3.教师询问学生Am I your teacher or head teacher? 板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Do you want to be a head teacher, too? 学生回答：Yes, I do./No, I don’t.教师拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引导学生回答：I am going to be a/an…教师板书并教读句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：

　　Gl: What are you going to be? G2: I am going to be a teacher.也可以学生间相互询问对方未来的职业理想。

　　4.播放Let’s talk部分的录音，学生带着问题静听，画出回答问题的关键信息。问题如下：What does Oliver’s father/mother do?

　　教师核对答案，再次播放录音，让学生把不懂的地画出来。学生—边听一边跟读读，教师讲解。全班跟读熟练后，再分组分角色朗读。

　　Step 3: Practice

　　1.教师带读单词taxi driver, cleaner, writer, singer, dancer, football player，并把写有职业名称的单词贴在黑板上。教师打乱顺序读卡片上的单词，请一位学生上台，让学生按教师读的顺序摆放卡片并读出卡片上的单词。然后教师可以句子描述卡片上的职业，如：I’m driving a car. 2.教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读What are you going to be? What do you want to do/be? 把I’m going to be a/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Who is going to be a/an...? 等另一大组回答后，再问：What does your father/mother do? Step 4: Consolidation and extension 1.让学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。

　　2.教师示范书写四会句子，学生仿写。

　　3.学生与家长练习重点句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an... 4.做活动手册上的配套练习。板书设计

　　Unit 5 What does he do? What does he do? He is a busineman.What does your mother do? She is a head teacher.What are you going to be? I am going to be a/an ...coun-try---country head+teacher---head teacher

　　六、教学反思

　　本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的职业理想，这点做得很好，可以让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。虽然增加知识点会加重学生的学习负担，但是适当的拓展有利于学生的全面发展。本课用表演做动作的.形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。

　　本课的另一个特色就是充分引入一些当代歌手信息，在不影响教学进度的前提下，适当加以拓展，既调动了学生的积极性，又让学生了解到了许多课堂以外的信息。除了可以在课堂上充分练习本单元的重点句型以外，学生还可以在家与家长进行练习，这样不仅巩固了所学句型，同时加强了学生与家长之间的交流。

　　PEP小学英语六年级上册第三单元教案 8

　　一、教学目标

　　1.知识目标

　　（1）复习表示问候、介绍的用语。

　　（2）复习祈使句的.否定式。

　　2.能力目标

　　能够熟练运用句型：What’s your favourite ____? My favourite ____ is …

　　3.情感目标

　　培养学生热爱体育运动，积极锻炼身体的良好习惯。

　　二、教学过程

　　Note: For this lesson bring at least a basketball and a ping-pong ball. If you plan on doing Part 2 which is optional, you may also want to bring a volleyball and a tennis ball. For Part 2, you will also need pictures of someone swimming, skiing, ice-skating, roller-skating and playing chess.

　　Step 1 Revision

　　1 Revise greetings:

　　T: Hello! My names…. Whats your name?

　　S: My names….

　　T: How are you today?

　　S: Im fine, thanks. And you?

　　T: Im fine, too.

　　2 Practise this as an action chain.

　　3 Check homework.

　　Step 2 Presentation

　　1 Draw a picture of a person being hit by a football. As you draw, talk to the students and get them to answer your questions: This is David. Whats this? Its a football. Is it light? No, its heavy, etc.

　　2 Present this dialogue (you play both parts):

　　A: Oh, sorry! Are you OK?

　　David: Yes, Im fine. Please dont worry.

　　Repeat the dialogue. Get the students to repeat after you.

　　Step 3 Read and act

　　1 SB Page16, Part 1, Speech Cassette Lesson 77. Teach ouch and catch. Have the students look at the picture. Ask What are the boys playing? (Let the students guess. Some may already know the word basketball. However, if the students are having a difficult time guessing, teach basketball.) Ask Can you play basketball? Students can answer, Yes, I can or No, I cant.

　　2 Say Please listen. Play the tape. Ask Can Ling Feng play basketball? Check the answer (No). Play the tape again and have the students repeat.

　　Step 4 Presentation

　　1 With books closed, show the basketball. Ask Whats this? Repeat using the ping-pong ball. Say My favourite sport is basketball. I think it is easy and Im good at it. Bring a student who is good at playing sports to the front of the class to help with this demonstration. Say I like to pass the ball. OK? Catch! Pass the ball to the student. Say Thank you for your help. Write the words easy, sport, be good at and pass on the Bb. Teach these words.

　　2 Ask and write on the Bb Whats Ling Fengs favourite sport? Say Please listen. Play the tape. Check the answer (ping-pong). Play the tape again and have the students repeat.

　　Step 5 Practice

　　1 In groups of three, have the students practise and act out the dialogues in Part 1. As they are practising, walk around and give help in pronunciation and intonation.

　　2 Choose three groups to come before the class and act out their dialogue.

　　Step 6 Ask and answer

　　1 SB Page16, Part 2 . This part is optional. Look at the pictures. Point to the picture of someone swimming. Ask What is this person doing? Say swimming. Students repeat swimming. Write swimming on the Bb. Continue in this way for the rest of the pictures. Ask several students, Whats your favourite sport? Get them to answer, My favourite sport is….

　　2 In pairs, have the students ask each other Whats your favourite sport? and answer, My favourite sport is….

　　3 Do questions and answers with the whole class. Encourage students to ask you about your favourite sport.

　　Step 7 Workbook

　　SB Page 89, Wb Lesson 77, Exx. 1-2. After finding the right pictures for the sentences, get the students to talk about themselves following the example in Ex. 1.Ex. 2 may be done in class as a contest.

　　Homework

　　Learn the new words in SB Lesson 77 and act out the dialogues.

　　Talk about your favourite sports.

　　PEP小学英语六年级上册第三单元教案 9

　　教学内容：

　　D Ask and answer E Read and match F Draw and guess G Listen and repeat HSing a song

　　教学要求：

　　1、掌握单词、词组take a walk , suddenly , something , note , nearby , quickly ,pick up , come up , keeper , point , fine

　　2、听懂、会说、会读句型Can I…?No , you can’t.

　　3、了解字母组合er在单词中的读音

　　4、会唱歌曲 The signs in the park

　　重点难点：

　　1、掌握四会单词、词组、句型

　　2、了解字母组合er在单词中的读音

　　教具准备：

　　录音机，磁带，单词，词组卡片，教学挂图

　　教学过程：

　　一、Revision

　　利用时钟 T :What’s the time ? S :It’s…

　　二、Presentation:

　　1、D Ask and answer

　　T : Jack is back home from the zoo. What does he want to do ?

　　Look at the pictures. Then ask and answer the questions in pairs.

　　Picture 1 A :Can I go to the park ?

　　B :No , you can’t . You should go home now .

　　Picture 2 A : Can I have an ice-cream ?

　　B :No, you can’t . You should have dinner now.

　　Picture 3 A :Can I watch TV ?

　　B :No ,you can’t . You should read your books now .

　　Picture 4 A :Can I play computer games ?

　　B :No , you can’t . you should go to bed now . Then say together

　　2、Read and match

　　T :Ben is reading a story . Look at the pictures and help Ben write thecorrect letters in the boxes .

　　Listen to the tape , answer the questions .

　　[1] What is Mr Smith doing in the park ?

　　[2] what does he see on the grass ?

　　[3]And what does he do ?

　　[4]Who comes up to Mr Smith and what does he say ?

　　[5]How much does the park keeper fine Mr Smith ?

　　边回答，边教授单词、词组take a walk , suddenly , something , not , nearby , quickly ,pick up , come up , keeper , point , fine

　　集体朗读单词

　　集体读短文，个别表演课文

　　三、Read and match

　　部分单词、词组较多，要多创设情景，便于学生掌握，尤其是词组：pick it up 使用需强调，以及区分ten-yuan note 与 ten yuan3

　　四、Draw and guess

　　Today is Sunday .

　　Ben Nancy and Jack are playing a game about public signs.

　　让学生看懂P20游戏要求，请学生自己画公共标志

　　T :what does this sign mean ?

　　Yes , you’re right . Sorry , you’re worry . Try again .

　　五、Listen and repeat

　　1、跟读单词

　　2、How to pronounced “er”here ?

　　3、Any other words “er”pronounced//

　　4、Read the sentence

　　5、比较er 发音为// 5

　　六、Sing a song

　　1、Read the song

　　2、Explain some words or phrases

　　3、Listen to the tape and sing together .

　　七、Practice:《练习册》

　　A Listen and choose

　　八、Homework

　　1、Copy the new words

　　2、Recite Part E,G

　　PEP小学英语六年级上册第三单元教案 10

　　一、教学目标

　　1. 能够借助熟悉的旧单词和图片感知字母组合ear和air在单词中的发音规律，并能利用这些规律拼读出含有这两组字母组合的其他单词。

　　2. 尝试运用上述规律拼读、识记和书写单词。

　　二、教学建议

　　A. Listen， point and repeat.

　　1.教师呈现字母组合ear和air的卡片，引导学生关注。学生先读一读这些字母，然后再读一读字母组合。此时教师可以问问学生以前有没有见过包含有这些字母组合的单词。

　　Tip：此处教师请学生说说自己知道的含有字母组合ear和air的'单词，目的是激活学生已有的知识。此处教师还可采用比赛的形式来调动学生的积极性。

　　2. 教师播放录音，并伴随录音逐个呈现图片和相应的单词，请学生指认和跟读。

　　Tip：学生在指认和跟读的过程中，教师要引导学生特别关注字母组合的发音，并适时纠正学生的错误发音。

　　3. 教师提醒学生在跟读和对比中发现ear和air的发音在每组单词中都是相同的。

　　Tip：教师可以将两组字母组合的单词混在一起，让学生朗读，看看学生能否准确朗读出字母组合ear和air的单词。

　　4. 学生同桌结对，互相检查。

　　B. Listen and circle.

　　1. 教师播放录音，学生根据录音圈出所听到的单词。

　　Tip：学生在听的过程中再次感知ear和air的发音。

　　2.学生先同桌结对，相互订正，之后再由教师带领全班一起订正。在此过程中，学生通过判断，就能在众多单词中准确识别出自己所听到的单词，从而掌握住ear和air字母组合的发音。

　　C. Listen， write and say.

　　1. 教师让学生先自主朗读句子。此时可能有个别学生能猜测出横线上所要填写的单词，但也有学生需要录音的帮助。

　　2. 教师播放录音，学生仔细听，注意横线上空缺处的信息，然后借助录音和已有语言知识，完成单词的填写。

　　3. 学生结对或小组订正答案，教师及时帮助学生体会单词在句子中的发音。

　　D. Listen and repeat.

　　1. 教师可以尝试让学生先自己试着读一读小韵文。

　　2. 教师播放录音，学生听录音，进一步理解韵文的含义。教师在语境中适时给学生讲解生词comb和silly。

　　3. 教师再次播放录音，学生跟读韵文。

　　4. 学生自己练习朗读。

　　5. 学生展开小组内的比赛。

　　6. 若时间宽裕，教师可以组织全班学生开展绕口令擂台赛。

　　Tip：此处的韵文非常有趣，教师可以引导学生就韵文内容展开小组表演的活动，比如：学生四人一组，一人表演韵文中“傻傻的小熊”，其余几人按照节奏朗读韵文。

　　PEP小学英语六年级上册第三单元教案 11

　　教材分析：

　　本节课是一年级起点第11册英语Module7 Unit1 Pandas lovebamboo.的课文教学，课型为新授课。六年级学生对于动物有很多了解，因此，本课主要是为学生梳理知识，用已有知识描述动物，这也是本册教材的重点之一。

　　学生分析：

　　六年级学生有一定的自学能力，因此，可以给学生更多展示的空间，他们通过小组合作等方式先自学，教师加以引导和指点。

　　教学目标：

　　1、语言知识：全体学生能够听懂、会说、会读、会写写单词bamboo/ gave/ its/ almost/ deaf/ frightened/sh/ roar/ fox/ at night句子Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day!Do snakes love music? No, they don’t. They’re almost deaf!

　　2、语言技能：全体学生能够在适当的情境中，运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　　3、情感态度：全体学生能够积极参与各项活动并且有团结合作的意识，向朋友介绍自己喜欢的动物。

　　4、学习策略：全体学生通过小组交流等方法，学会运用所学的英语，进行表达和交流，在词语和事物之间建立联想。

　　5、文化意识：全体学生能够中外文化的异同，关注不同国家标志性动物，培养爱国主义情感和跨文化意识。

　　教学重点：

　　能在实际情景中运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　　教学难点：

　　在情境中恰当地运用已学语言谈论动物的`生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　　教学过程：

　　一、复习导入Warm-up and lead in( 3 min )

　　1. Warmer: Sing a song

　　2. Free Talk: Watch the cartoon

　　Do snakes love music? Does the dog love music?

　　【设计意图】通过song营造轻松愉悦氛围，激发学习英语兴趣，通过Free Talk顺利的引出本课内容，为本课作知识性的铺垫。

　　二、任务呈现Task presentation( 2 min)

　　T板题并揭示学习目标：运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　　三、课文学习Text learning( 10 min)

　　1.Listen to the text带着问题，整体感知课文

　　What is the DVD about?

　　2. Listen again

　　What does it say about animals? Let’s see.

　　在任务驱动下，学生先自学，教师加以引导和总结

　　(1) What do pandas love?

　　(2)How many hours do pandas eat a day?

　　(3)What can snake do?

　　(4)Why? Do snakes love music?

　　(5) What do you think about the DVD?

　　a.自读课文，在文中画出答案

　　b.小组合作，交流答案

　　3. Listen, point and act

　　4.课文巩固：Talk about the pictures. A3

　　【设计意图】创设学习氛围，激发兴趣，展现与本文相关的信息，直接切入主题。学生带问题听录音，帮助理解课文培养学生了解中西方文化的差异，引导学生热爱祖国。

　　四、训练巩固Practice( 10 min)

　　1.口头操练：Ask and answer A4

　　2.笔头训练：Read and choose

　　【设计意图】在情景交流中学习英语，体验英语，层层深入，加对课文的理解，通过练习反馈学生的理解程度。

　　五、任务完成Task completion( 10 min)

　　Make a riddle

　　教师提供可用语言What’s your favourite animal? Do you love…? Why? What can… do?小组自编对话进行展示。

　　【设计意图】教师为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间。

　　六、小结与布置作业Summary and homework( 5 min)

　　1. Summary：学生自主总结本课知识点

　　2. Homework

　　必做：读课文，抄写目标句子选做：Free Talk,小练笔

　　PEP小学英语六年级上册第三单元教案 12

　　一、教学目标

　　1.知识目标

　　继续学习过去进行时态。

　　2.能力目标

　　能够用过去进行时描述一下过去的某个时刻你和你的家人在做什么。（比如说描写一下昨天晚上你放学回家的时候你的家人在做什么。）

　　二、教具

　　录音机。

　　三、课堂教学设计

　　1.复习值日生报告。检查学生复述课文。

　　2.打开书，学生两人一组，就课文第1部分内容，进行对话练习。请几组同学表演对话，并将对话形式扩展如下：

　　S1：What were you doing last night?

　　S2：I was watching TV.

　　S1：（面向全班） What was he/she doing last night?

　　Ss： He/She was watching TV.

　　教师也可采用以下形式：

　　Chain practice（连锁式练习）由学生甲向学生乙提问，乙回答后，再向学生丙提问。后面的学生在回答问题时，不能重复已答过的内容。例如：

　　S1：What were you doing at five yesterday afternoon?

　　S2：I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?

　　S3：I was cleaning the classroom. What about you?

　　Pair work（结对活动）教师设定一个题目：What were your family members doing at 7:30 yesterday evening?

　　学生两人一组，相互问答，然后由其中一人向全班报告他（她）所获得的信息。例如：

　　At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching TV and Li Ming was doing his homework.

　　3.指导学生看课文第2部分的'提示。要求学生用书面形式完成课本上的要求。请两位同学到黑板上书写自己的答案。

　　4.指导学生做练习册习题，如果时间允许，当堂订正部分习题答案。

　　5.布置作业

　　1）书面完成课文第 2部分要求；

　　2）书面完成练习册习题；

　　3）继续准备复述14课课文。

　　四、难点讲解

　　at noon 在中午

　　一般说来，表示“在某一时刻”，用at。例如：He got up at 7:30. 他七点半起床。

　　这种用法也包括“在拂晓”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃饭时间” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。

　　表示“在某一天”，使用介词on。例如：

　　1）He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他经常到公园去散步。