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青岛版一年级数学上册第五单元教案
第五单元 海鸥回来了 ——11—20各数的认识 单元教材解读： 本单元是在认识10以内数的基础上，进一步认识11—20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。本单元主要包括两方面的内容:第一，会数、会写、会读11—20以内的数，认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”以及11—20各数的组成，能比较数的大小；第二，学习十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，认识加法和减法各部分的名称。 11—20各数的认识是以后学习100以内数以及万以内数的基础，同时，十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法也是本册学习20以内数进位加法和退位减法的基础之一。 单元总体目标： 1、结合具体情境，能正确地数出数量11-20之间的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。 2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。 3、创设情景，通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20各数的组成以及十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，知道加减法各部分的名称。 4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。 单元重点难点： 教学重点： 1、初步认识计数单位一和十；知道11-20各数的组成，了解20以内的顺序，会比较20以内数的大小。 2、掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算，知道加减法各部分的名称。 教学难点： 口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。 突破重难点的方法： 1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中清晰地建立起一个十和1个一的不同表象，深刻体会计数单位 “十”的意义和产生的必要性，理解11—20各数的组成，从而形成数的概念。 2、提倡算法多样化。让学生独立探索算法，并通过交流体验算法多样化。 3、要重视培养学生初步的数感和估计意识。 本单元采用的主要教法学法： 操作法、发现法、引导探究法、归纳整理、观察、自主合作探究、讨论、交流、练习法 教具准备： 小棒、计数器、多媒体课件、展台。 课时安排： 11-20各数的认识 1课时 十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法 1课时 综合练习 1课时 第一课时 海鸥回来了 11——20各数的认识 教学内容： 教科书第68--69页。 一、学习目标： 1、会数、会写、会读11—20各数。 2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。 3、通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11—20以内各数的组成。 4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。 教学重点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。 教学难点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。 教法：引导探究法 学法：自主合作探究 教具学具准备： 学生准备小棒或者方块。教师准备课件。 教学过程： 二、预习学案： 同学们，你们见过海鸥吗？想不想现在看一看？请看大屏幕。美丽的大海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾经因为人们把大海弄脏了，海鸥飞走了。我们该怎样做才能让海鸥回来呢？学生发表意见，老师适时进行环境保护的教育。 出示主题图：如今海边变美丽了，可爱的海鸥也回来了。你瞧，小朋友们和海鸥玩得多开心啊！谁能说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。） 谁能提出一些数学问题？（让学生充分提问。） 三、导学案： 1、数11-20各数 （1）你能分别估一估沙滩上有多少只海鸥和多少个小朋友吗? （2）数一数，说说你是怎样数的。重点让学生掌握1个1个、2个2个、5个5个地数。 2、动手操作，认识数的组成、数位和计数单位。 （1）你能用手中的小正方体代替海鸥在桌上摆一摆吗？学生动手操作，教师在黑板上摆。 （2）教师将10个圈起来：10个一是1个十。一个我们就叫它“一个一”。10里面有几个十、几个一？11里面呢？ （3）借助计数器介绍数位。数宝宝和我们人一样也要排座位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。谁会在计数器上表示出11这个数？为什么这么表示？十位上的一颗珠子表示多少？个位上的一颗珠子表示多少？总结得出：个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。你能看着计数器上的珠子写出这个数吗？为什么那样写？该怎么读？ （4）一共有多少个小朋友？摆一摆、圈一圈，13里面有几个十和几个一？在计数器上怎样表示？这个数怎样写？十位上的“1”表示什么，个位上的“3”表示什么？ （5）礁石上有多少只海鸥？先数一数，再用手中的小棒摆一摆。看看如果10根捆成一捆，可以捆成几捆？一捆表示1个十，2捆表示几个十？2个十在计数器上怎样表示？2个十是多少？怎样写？ （6）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。 四、随堂检测： 完成自主练习的题目。 五、课后作业： “今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？” 六：板书设计： 11—20各数的认识 10个一是一个十 从右边起第一位是个位，第二位是十位 十 个 2 0 第二课时 十几加几不进位加和十几减几不退位减 教学内容： 教科书第72--75页。 一、学习目标： 1、结合现实情境，掌握十几加几(不进位加) 的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，认识加法和减法各部分的名称，能较快、准确的进行计算。 2、让学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。 3、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。 4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。 教学重点：掌握十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法 教学难点：使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。 教法：引导探究 学法：自主合作探究 教具学具准备：学生准备小棒或者方块。教师准备课件。 教学过程： 二、预习学案： 1、口算。 2、填一填。 （1）1个十和5个一是（ ）。 （2）19里面有（ ）个十和（ ）个一。 （3）17 = 10 + ( ) 13 = ( ) + 10 12 = 10 + ( ) 三、导学案： 1、上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，这节课我们继续去看看海边的美景，怎么样？出示情境图，让学生说一说图上都有什么？ 2、你们看图能提出哪些数学问题？ 让学生充分提问，教师筛选有价值的用加减法计算的问题进行板.如： （1）天空中一共有多少只海鸥？ （2）海面上一共有多少只海鸥？ （3）还剩多少桶食物？ 操作探索，解决问题 1、天空中一共有多少只海鸥？ 出示算式：12+3 （1）你想怎么算？ 动手操作：用小棒摆一摆先拿出一捆再2根，接着再拿出3根。 （2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听） （3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点） （4）比较方法，自我优化。 以上哪方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。 2、算一算:3+12= （1）这道题与上题有什么不同? （2）先算什么?再算什么?在小组里说思路. （3）口算这样的题要注意什么? 3、独立解决第三个问题，然后集体订正。 4、学习加、减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。 学生随便说一个加减法算式，其他同学指明各个部分的名称。 四、联系生活，拓展应用 在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：小明的姐姐今年１２岁，三年之后，姐姐是几岁？ 学生独立思考，最后集体交流。 你能试着举出这样的生活中的例子吗？ 四、随堂检测： 1、同桌出题，相互解答。 2、做一做自主练习的6题中的加法题，并请学习有困难的同学说说算法。 五、课后作业：行知天下123 六：板书设计：十几加几不进位加和十几减几不退位减 12+3=15 3 + 12 = 15 17 - 4 = 13 加数 加数 和 被减数 减数 差 第三课时 我学会了吗 一、学习目标： 1、进一步熟练和巩固11---20各数的组成以及数位和计数单位。 2、进一步掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算。 3、进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。 教学重点：能准确计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法教学难点：进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。 教法：归纳整理、观察。 学法：讨论、交流。 教具学具准备： 口算卡片、展台 二、预习学案： 1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？ 让学生自我整理，畅所欲言。 2、根据学生的发言随机整理出几大项：数数、估计、加减法…… 三、导学案： （出示情景图） 1、整理复习，考察估算能力 （1）仔细观察图上是什么场景？你能根据此图提一个关于估算的问题吗？ （2）不看图，请学生估出所提问的事物数量，再一起数一数检查自己的能力。 （3）你还能根据此图提一个关于估算的问题吗？请学生估计事物数量，再一起数一数。 （4）小组同学组内考察。 2、整理复习其他内容 根据这幅图你还能提出哪些问题呢？ （1）天上有几只海鸥？有几艘船？几个小朋友…… （2）左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘…… （3）左边的小朋友比右边的多几个…… 根据学生提问的情况决【一年级数学上册第五单元教案】相关文章：
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