小学英语六年级上册第五单元教案

时间：2024-10-30 23:17:59 志彬教案我要投稿

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小学英语六年级上册第五单元教案（通用8篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学英语六年级上册第五单元教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学英语六年级上册第五单元教案（通用8篇）

　　小学英语六年级上册第五单元教案 1

　　一、教学目标

　　1、学生看图听录音，能把听到的内容填写在指定的单元格内。学生通过问话，调查班里同学的心情如何以及原因。

　　2、学生通过已经掌握的单词和知识写出一连串与所给词有联系的单词或词组。

　　3、学生通过阅读文字的活动，理解文章的内容。在理解文章的内容之后，能正确地完成练习题。

　　4、学生把在45课中所调查人的情况汇总并写在书中的横线上。

　　二、教学重点和难点

　　重点：复习检测本单元所学的`基本词汇和交际用语。

　　难点：1文段。 2 对话活动的开展。

　　三、教学手段

　　挂图、录音机、卡片

　　四、教学方法

　　情境教学法、听说法、翻译法、语言交际法

　　五、教学步骤：

　　Step 1： Listen and write

　　1、T： Look at the two children， who are they？ Look at the table， what questions are in it？

　　2、听录音，填写表格

　　（1）听第一遍录音，试着听懂录音的大致内容。

　　（2）听第二遍录音，重点听出表格中所缺部分的内容，听后把答案填写在书上。

　　（3）听第三遍录音，订正答案。

　　Step 2： Let’s talk

　　1、自己先读书中的对话。

　　2、找同学来进行朗读并翻译。

　　3、示范： A： How are you？ B： I am ________。 A： Why？ B： I am ________ because ________________。

　　4、同桌两人一组进行对话活动。

　　5、表演：找两组同学在前面进行对话。

　　Step 3： Make a cluster diagram and then talk in groups：

　　1、审清题目的要求：写出与中间所给的单词相关联的单词或词组。

　　2、举例： Feelings T： What’s meaning？我们要写的单词都应该是与感情有关的，也就是感情的一种。如，sad 。读一读自己写的单词或词组，小组成员一起来判断写得是否正确。（老师来回巡视，进行指导）

　　Step 4 Let’s read

　　1、自己阅读短文并完成练习。（5分钟）注意方法：围绕练习的问题进行阅读。

　　2、听录音，找同学一句接一句地翻译。

　　3、订正答案。

　　Step 5 Let’s write

　　1、说一说：在45课中所调查人的情况，注意语言的连贯和通顺，叙述要有条理。

　　2、找一个同学说一说他的调查情况。

　　3、把所调查人的情况汇总并写在书中的横线上。

　　4、老师批改。

　　小学英语六年级上册第五单元教案 2

　　【课时】Story Time

　　一、教学目标

　　1、能够综合复习本单元所学的词汇及功能句。

　　2、能够在教师的引导下，借助图片和其他阅读策略读懂故事，完成B项的选词填空练习。

　　3、能够通过阅读故事，获取相应信息，体会故事中人物心情，并尝试借助关键词等复述故事。

　　二、教学建议

　　热身、复习

　　1、转盘游戏，复习本单元词句

　　教师用课件制作一个两环转盘，内环是星期，外环是心情的词汇。转盘的指针指向哪一天，学生就用本单元重点词汇表达那一天的心情。

　　2、自由交谈，导入故事

　　教师提问：How do you feel today？ Why？引导学生说一说今天的心情。之后，教师引导学生提问：How about you，teacher？教师回答：I am very excited because I will tell you a fairy tale in English。I like fairy tales very much。 The name is 。（教师板书：Cinderella），引入故事。

　　读前活动

　　1、自由谈论灰姑娘，提出问题。教师问：Who are the characters in thestory？接着用课件呈现主人公：Cinderella， stepmother， stepsisters， godmother， prince。

　　2、教师请学生用几句话简单说一说灰姑娘的故事。应鼓励学生尽量用英文，实在做不到也可以用中文简述。

　　Tip：此环节主要读中活动

　　1、初读故事，抓住大意

　　教师可以提出概括性问题，如：Cinderella wanted to go to the party。 What problem didCinderella have？ Who helped her？ At the end of the story， whom did the princemarry？

　　2、再读故事，处理生词

　　学生独自默读故事，画出自己不认识的单词或者不能理解的短语及句子，然后分组谈论各自遇到的难点，在小组内尝试自学解决。可以采用共同讨论、査字典，或者根据上下文推断等方式解决。最后，教师收集各组难以解决的问题，写在黑板上集中讲解。

　　3、听录音，学故事

　　（1）教师打乱顺序出示挂图，并播放录音，请学生合上课本，边听录音边把打乱顺序的图片排序。

　　（2）教师播放第二遍录音，请学生打开课本，听录音指文字，再次了解和熟悉故事内容。

　　4、品读故事，关注细节

　　教师PPT出示问题，请学生分组讨论。问题主要围绕Cinderella的情感变化展开。

　　（1）教师问：At the beginning of the story， how did Cinderella feel？ Why was shesad？同时，也让学生对比找出Cinderella和两个继姐姐的性格特点。是通过学生对故事相关问题的回答及讨论，引出主人公，激活和唤醒学生对故事的`记忆，也帮助教师了解学生学习的起点，为后续学习做铺垫。

　　（2）教师接着提问：How did the stepsisters feel when they heard of the party？ Whydid they laughed at Cinderella？ Who helped Cinderella？ How did she help her？ Howdid Cinderella feel？ What happened when it was 12 o‘clock？ How did Cinderellafeel then？。在一系列的问题引导后，教师可以采用情感流程图的板书方式帮助学生梳理故事脉络，如：sad—scared—surprised—nervous—happy—worried—happy。与其对应的是原因，与其对比的是姐姐们和王子的情感变化。

　　（3）教师再问：At the end of the story， how did the prince find Cinderella？ Didthey marry at last？

　　Tip：教师在此环节也可采取用问题引导、PPT选择连线、选词填空等方式帮助学生关注故事细节。总之，教师要根据学生特点，选取不同的阅读策略帮助学生品读故事，深入了解故事。

　　5、学生再听录音，并模仿朗读

　　读后活动

　　1、学生完成B项的填空练习，然后在小组内核对答案，再在全班订正、朗读。

　　2、教师带领全班学生根据板书的线索复述故事。

　　3、学生分组复述故事，可以采取根据灰姑娘的情感变化每人复述一？二句，然后整组展示的方式进行，也可由学生一人自己完成复述。

　　4、教师提出开放性问题，引发学生思考，如：Why did the prince marry Cinderella？ If Cinderellaleft the party after 12 o’clock， what would happen？ Do you like the stepmotherand the stepsisters？ why？ Do you have any questions about the story？

　　Tip：对于灰姑娘的故事，孩子们很熟知，因此也会有很多的思考和问题。教师不妨引导学生展开讨论，进一步挖掘灰姑娘的善良品质。教师也可以鼓励学生根据情节大胆尝试，对故事进行合理的改编或续写。

　　三、备选活动

　　表演故事

　　对于叙述性的故事，表演有一定的难度。教师和学生可以通过不同途径搜集灰姑娘的剧本，由教师在课后带领学生分角色朗读，或分小组扮演。若教师有余力，也可以带领学生根据故事改编一个表演对话。当然，在教师的引导下，也可以把这项改编剧本的任务留做学生的家庭作业。

　　小学英语六年级上册第五单元教案 3

　　教材分析：

　　本节课是一年级起点第11册英语Module7 Unit1 Pandas lovebamboo。的课文教学，课型为新授课。六年级学生对于动物有很多了解，因此，本课主要是为学生梳理知识，用已有知识描述动物，这也是本册教材的重点之一。

　　学生分析：

　　六年级学生有一定的自学能力，因此，可以给学生更多展示的空间，他们通过小组合作等方式先自学，教师加以引导和指点。

　　教学目标：

　　1、语言知识：全体学生能够听懂、会说、会读、会写写单词

　　2、语言技能：全体学生能够在适当的情境中，运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　　3、情感态度：全体学生能够积极参与各项活动并且有团结合作的意识，向朋友介绍自己喜欢的动物。

　　4、学习策略：全体学生通过小组交流等方法，学会运用所学的英语，进行表达和交流，在词语和事物之间建立联想。

　　5、文化意识：全体学生能够中外文化的异同，关注不同国家标志性动物，培养爱国主义情感和跨文化意识。

　　教学重点：

　　能在实际情景中运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　　教学难点：

　　在情境中恰当地运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　　教学过程：

　　一、复习导入Warm—up and lead in（ 3 min ）

　　1、 Warmer： Sing a song

　　2、 Free Talk： Watch the cartoon

　　Do snakes love music？ Does the dog love music？

　　【设计意图】通过song营造轻松愉悦氛围，激发学习英语兴趣，通过Free Talk顺利的引出本课内容，为本课作知识性的铺垫。

　　二、任务呈现Task presentation（ 2 min）

　　T板题并揭示学习目标：运用已学语言谈论动物的生活习性和不同的人与动物的睡眠习惯。

　　三、课文学习Text learning（ 10 min）

　　1、Listen to the text带着问题，整体感知课文

　　What is the DVD about？

　　2、 Listen again

　　What does it say about animals？ Let’s see。

　　在任务驱动下，学生先自学，教师加以引导和总结

　　（1） What do pandas love？

　　（2）How many hours do pandas eat a day？

　　（3）What can snake do？

　　（4）Why？ Do snakes love music？

　　（5） What do you think about the DVD？

　　a。自读课文，在文中画出答案

　　b。小组合作，交流答案

　　3、 Listen， point and act

　　4、课文巩固：Talk about the pictures。 A3

　　【设计意图】创设学习氛围，激发兴趣，展现与本文相关的'信息，直接切入主题。学生带问题听录音，帮助理解课文培养学生了解中西方文化的差异，引导学生热爱祖国。

　　四、训练巩固Practice（ 10 min）

　　1、口头操练：Ask and answer A4

　　2、笔头训练：Read and choose

　　【设计意图】在情景交流中学习英语，体验英语，层层深入，加对课文的理解，通过练习反馈学生的理解程度。

　　五、任务完成Task completion（ 10 min）

　　Make a riddle

　　教师提供可用语言What’s your favourite animal？ Do you love…？ Why？ What can… do？小组自编对话进行展示。

　　【设计意图】教师为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现的空间。

　　六、小结与布置作业Summary and homework（ 5 min）

　　1、 Summary：学生自主总结本课知识点

　　2、 Homework

　　必做：读课文，抄写目标句子选做：Free Talk，小练笔

　　板书设计：

　　Module 7 Unit 1

　　Pandas love bamboo。

　　love

　　can/can’t Animal eat for…

　　小学英语六年级上册第五单元教案 4

　　一、教学目标：

　　1、认知目标：掌握本课的四会单词：suer， ht， rain；三会单词：beach， shell， sandcastle， l fr；掌握以下句型：suer is the secnd seasn。 It’s the httest seasn。 Is he planting rice？ es， he is。 N， he isn’t。 Is she aing a sandcastle？ N， she isn’t。 She is ling fr shells。

　　2、能力目标：能够简单描绘夏天的特点和夏天的活动。

　　3、情感态度目标：培养学生用英语交流的.兴趣及热爱大自然的良好品质。

　　二、教学重难点：

　　1、 suer， ht， rain； Suer is the secnd seasn。 It’s the httest seasn。

　　2、级和现在进行时的一般疑问句及回答。

　　三、教学手段：

　　运用多媒体辅助教学

　　四、教具：

　　卡片，PPT

　　五、教学过程：

　　Step1、 Waring—up

　　1、 Greetings： T： Gd rning， bs and girls。 Glad t eet u。 What’s ur hbb？（Free tal abut hbbies。）

　　2、 Revisin： T： M hbb is travelling。 D u lie travelling？ During travelling， I lie taing se pictures。 L！ D u lie these pictures？ Can u tell e 5

　　小学英语六年级上册第五单元教案 5

　　教材分析

　　1、本课主要学习一般现在时主语是第三人称单数的用法，包括陈述句、否定句、一般疑问句及其肯定否定回答，学生要掌握其用法，并能运用。本节内容是第一课一般现在时，主语是第二人称用法的一个延续，属于本册课本一般现在时六课中的第二课。

　　2、本课的话题是“日常生活”，通过对Let’s talk会话部分的对话掌握，来用英语谈论时间，进行交流。

　　学情分析

　　1．本课的话题是：（Daily life），通过谈论时间，引出本课主题句“Do you always have lunch at twelve？”及相关答语，再由此引出本课的另一个主题句“What do you usually have for lunch？”及相关答语。所有对话内容均围绕话题，重点突出本课主题句，使学生初步熟悉一般现在时的'一般疑问句和特殊疑问句形式及相关答语。

　　2．通过学生作业，发现学生对一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句形式的问句及答语、构成掌握较好，并能用不同动词做替代练习，能结合实际生活进行交际。

　　3．通过去年五年级一年的学习，学生已经有了一定基础。掌握了一定的词汇，一般疑问句，特殊疑问句的问和答已经掌握，对上一节课一般现在时的时态的学习，一般现在时的概念很清楚。

　　4．主语是第三人称单数的一般现在时的用法。

　　教学目标

　　1、能听、读、说、拼写before，并了解其含义。

　　2、能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言；She always come before six thirty？

　　3、能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。

　　培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思考，挖掘学生运用语言的创新能力。

　　教学重点和难点

　　1、重难点句型：

　　Does she always come here before six thirty？ Yes， she does。 No， she doesn’t

　　2、掌握单词before。

　　3、 Listen and act！（学生按教师的指令做动作）如：教师说：“Let’s eat！”（做吃东西状）学生跟着做。

　　教学过程

　　首先，老师让学生按照要求做老师让做的动作。然后教师和学生一起做每个动作。老师在做的时候一边做一边有英语表达，同时引导学生边做边说：“Me，too。”

　　其次，教师问话，让学生根据自己的喜好用已经学过的句型“Yes，I do。No，I don’t。回答。然后老师出示卡片，让学生看卡片学单词，在做游戏时，教师从中抽调一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张。

　　再次，教师先向学生讲明交际的环境，然后教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生感知对话内容。随后学生自己读对话，听录音。

　　最后

　　1、学生听录音，逐句跟说。

　　2、学生边说，教师边在简笔画下给出关键词。

　　3、学生根据关键词，同座位同学两个人一组看图分段练习。

　　4、整段对话复述。

　　5、学生熟练后，叫几组同学站起来分角色表演。

　　小学英语六年级上册第五单元教案 6

　　第一课时

　　一、教学目标与要求

　　1、能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。

　　2、能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

　　3、能用句子“How d0 you go to school？ How do you go to Canada/…？”来替换询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。

　　4、听懂、会吟唱Lets chant的歌谣。

　　5、帮助学生了解交通规则，并在生活中自觉遵守交通规则。

　　二、教学重点、难点分析

　　本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用某种交通工具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

　　三、课前准备

　　1、教师准备Lets start部分和主情景图的教学挂图。

　　2、教师准备录音机和本课时的录音带。

　　3、教师准备A Lets learn部分的单词卡片。

　　四、教学步骤

　　1、热身（Warm—up）

　　（1）复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

　　T： When do you get up？/ When do you go to school。（引导学生用always，usually，often，sometimes回答）

　　（2）T：Today I go to school on bus。 I usually go to school on foot。教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

　　T：What about you？ Do you go by bike or by bus？ Do you go on foot？ Or by car？师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

　　引导学生看本课Let’s start部分的标图并回答问题。

　　2、预习（Preview）

　　（1）Lets chant

　　教师放本课Lets chant部分的录音，唱到on foot时，全班跺跺脚；唱到by Car/bike/bus/plane/train的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Lets learn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。

　　3、新课呈现（Presentation）

　　Lets learn

　　（1）教师做动作，自问自答：“How do I go to school？ I go to school by bike。”并在黑板上写下：by bike。教师再重复刚才的句子并问某一学生： What about you？ How do you go to school？教师帮助学生说出完整的句子：“I go to school by…”并将相应的短语写在黑板上。

　　（2）看短语贴卡片游戏

　　教师依次出示画着不同交通工具的短语卡片，让学生迅速地贴在黑板上的“by”短语旁边，教师领读短语和句子“l go to school by。”

　　（3）“快速反应”游戏

　　教师说出某个短语，如：by bike，让学生做相应的动作并说出句子，如：I go to school by bike。

　　（4）教师拿出刚才学生可能没有提到的交通工具的图片，如：by plane/subway/ ship/boat等，呈现和练习这些短语。然后指着课本上的配图问：“What can you see in the pictures？”注意引导学生理解“地铁”的含义：“Its an underground railway in a city。It travels very fast。”教师领读新学短语。

　　（5）学生听录音，跟读Lets learn部分的内容。教师注意纠正学生的语音、语调

　　（6）教师引导学生进行单词的拼读竞赛。可空出单词中的元音字母让学生填写，也可打乱组成单词的字母的顺序，让学生重新排序，组成单词。

　　（7）Lets play

　　教师请学生说一些地点，比如：school，Beijing，the US，the moon等；教师鼓励学生大胆想象出行方式和所去地点。然后学生两人结对进行句型操练，一人问“How do you go to Beijing/the USA/the moon？”另一学生给出答案：“I go by train/plane/spaceship。”

　　4、巩固和延伸（Consolidation and extension）

　　（1）Main scene

　　教师引导学生看主情景图，说出其中表现的交通方式。学生多能说出：on foot by bike，by subway。如有学生问及小丑骑的独轮车以及幼儿骑的三轮儿童车教师可补充说明那分别是unicycle和tricycle；而自行车bike的另一说法：bicycle，意为两轮车。

　　（2）学生做Lets learn部分的活动手册配套练习；教师指导学生规范书写。新学伊始，教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。

　　（3）学生背诵并抄写四会单词；

　　（4）学生预习c Lets sing部分的歌曲。

　　五、课后反思

　　第二课时

　　一、教学目标与要求

　　1、能听、说、读、写四会掌握句子：“How do you go to school？ Usually I go to school on foot。Sometimes I go by bike。”并能在情景中正确运用。

　　2、能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：Usually I go to school by bus

　　because its fast。

　　3、能够听董Lets try的录音内容并选出正确选项。掌握Let’s talk and read and write部分的句型。

　　4、学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。

　　二、教学重、难点分析

　　1、本课时的教学重点是听、说、读、写句型：How do you go to school？ Usually

　　Sometimes I go by…

　　2、本课时的'教学难点是学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。

　　三、课前准备

　　1、教师准备录音机和本课时的录音带。

　　2、教师准备本单元A Lets learn部分的单词卡片。

　　3、教师课前在黑板上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查

　　4、学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。

　　四、教学步骤和建议

　　1、热身（Warm—up）

　　T： “Good morning！ How do you go to school today？ What about you？ Do you go by bus，too？”然后学生复习Lets chant部分的歌谣。

　　2、预习（Preview）

　　（1）教师出示单词卡片，提问：“How do you go to school？”学生根据图片内容回答：“I go to school by…”师生会话直到班级里大部分学生能够准确说出图中交通工具的名称以及该句型。然后学生两人一组练习句型：“How do you go to school？ I go to school by…”

　　（2）Lets try

　　3、新课呈现（Presentation）

　　Lets talk

　　（1）教师放课文录音，之前向学生提出问题：“How does Sarah go to school？ listen。”学生听后模拟Sarah来回答问题。

　　（2）学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。

　　（3）Group work

　　T：“How do I go to school，do you know？ Ask me，please！”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：l yuan，7 yuan，回答说：“Usually I go to school by bike。because its good exercise。Sometimes I go by bus，because its cheap。It costs l yuan。 Sometimes I go by taxi，because its fast，but its too expensive。It costs 1o yuan。

　　教师让学生四人一组，了解同学用何种互方式上学，并鼓励学生简单阐述原因，如：My home is near。Its fast。Its cheap。good exercise。…

　　（4）Let’ read 学生四人小组阅读，并完成课后练习。

　　（5）听录音，跟读。教师对学生人有疑问的地方讲解。

　　4、巩固和延伸（Consolidation and extension）

　　（1）学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式，写一篇小作文。

　　（2）找出peak/beat/team/deal/pig/big/tin/dish的读音之间的区别。

　　小学英语六年级上册第五单元教案 7

　　一、教学目标

　　知识目标

　　1、能听懂.会说.会读和会拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook

　　2、能听懂.会说.会读: our classroom watch TV lots of

　　3、能听懂.会说.会读和会写句型: There is/are ...in/on/near...

　　能力目标

　　1、能用There be句型介绍某一场所。

　　2、提高学生的阅读能力。

　　情感目标

　　让学生了解贫困地区的教室等，珍惜我们所拥有的生活。

　　二、教学重难点

　　1、能听懂.会说.会读和会拼: blackboard bookcase music computer sometimes near songbook

　　2、能听懂.会说.会读: our classroom watch TV lots of

　　3、能听懂.会说.会读和会写句型: There is/are ...in/on/near...

　　4、能用自己的话介绍某一场所。

　　三、教学方法

　　直观情景

　　四、教学工具

　　PPT

　　五、教学过程

　　Step1 Warm-up

　　1、Greetings

　　2、Free talk

　　T:Whats your job? T: Whats my job?

　　T:Do you want to know more about me?(引出bright)

　　Step 2 Presentation

　　1、 T:Whats in my study?

　　以书房图为中心，讲授生词near，lots of, sometimes, songbook.

　　2、总结There be

　　3、Have a rest引出句型Whats in the classroom

　　Step 3 Practice

　　Whats in the classroom?

　　There is/are...

　　Step 4 Presentation

　　1、Watch a cartoon and answer questions

　　2、跟录音读课文

　　Step5 Practice Read in roles

　　Step 6 Consolidation

　　1、To be a guide

　　2.show some pictures

　　Step 7 Homework

　　1. Read the passage fluently.

　　2、 Introduce your bedroom to your classmates.

　　第二课时

　　Teaching Aims(教学目标)

　　学生可以掌握单词及字母：boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

　　学生可理解使用句型：Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.

　　Teaching Importances(教学重点)

　　boy,girl,egg,fan,Ee,Ff

　　Teaching Difficulties(教学难点)

　　Are you Kitty? Yes，I am./No,I am not.

　　Cultivation Education Training Points(养成教育训练点)：

　　继续培养学生对英语的学习兴趣，帮助学生逐步养成善于观察、勇于表现的好习惯,引导学生发现身边的英语。

　　Teaching Methods(教学方法)

　　游戏法，小组竞赛法,情境法

　　Teaching Tools(教学用具)

　　多媒体课件

　　Teaching Procedures(教学过程)

　　Pre—task preparations

　　1、播放音乐，带领学生朗读儿歌，感受Are you …?句型。

　　Are you a boy?

　　Yes，I am.

　　Yes.I am.

　　Are you a girl?

　　No，Im not.

　　2、请个别学生用课时一学过的句子介绍自己。

　　S1：Hi，Im…(name).Im a… (boy/girl).

　　While-task procedures

　　1、出示Listen and say的图片,播放录音或多媒体动画，让学生跟读对话。板书句型Are you …? Yes，I am./No，Im not.让学生跟读，然后通过提问帮助学生理解该句型的用法。

　　T: Are you…?

　　S1：Yes，I am./No，Im not.

　　2、再次播放Listen and say的录音，让学生跟读。然后请一个学生上来戴上眼罩，再请另外三个学生和教师一起参与游戏，在游戏中不断重复问Are you…?

　　S1：Are you…?

　　S2：Yes，I am./No，Im not.

　　S1：Are you…?

　　S3：Yes.I am./No.Im not.

　　3、Listen and guess：猜谜游戏。通过游戏帮助学生操练句型Are you…?先让学生看Play a game栏目的'对话，然后请一个学生蒙上眼罩，站在讲台上，另一个学生与他/她打招呼，蒙眼罩的学生根据声音猜猜是谁在打招呼。

　　S1：Hello! Im a girl/boy.

　　S2：Are you…?

　　S1：No.

　　S2：Are you…?

　　S1：Yes，I am./No.Im…

　　4、出示Kitty, Alice，Joe，Peter的图片，每次请一位学生上来选择一张人物图片并扮演人物作自我介绍，请其他学生猜猜他/她是谁。

　　Sl：(pick the card of Kitty)Im a girl.

　　Ss：Are you Alice?

　　S1：No.Im Kitty.

　　Post-task activities

　　1、学生四人一组分角色朗读Listen and say的对话。鼓励学生仿照Listen and say的内容玩捉迷藏游戏，邀请一组学生上来玩游戏。

　　S1，S2&S3：One，two，three! Come and catch me.

　　S1：Im a…

　　S4：Are you…?

　　S1：Yes，I am./No.Im…

　　S2：Im a…

　　S4：Are you…?

　　S2：Yes。I am./No.Im…

　　S4：Youre…

　　S3：Yes.Im…

　　2、把学生分为四人一组，发给每个小组四张人物图片，请每个组员挑选一张，然后根据图片扮演角色。要求学生用Are you…?句型互相询问对方的身份。

　　S1：(to S2)Are you Mr…?

　　S2：Yes，I am./No，Im not.Im…

　　Blackboard Design(板书设计)：

　　Unit3 Are you Kitty?

　　Are you…?

　　Yes，I am./No，Im not.

　　小学英语六年级上册第五单元教案 8

　　教材简释：

　　本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动。第一教时已完成a部分的教学。学生已能在掌握对话的基础上初步运用本课语言谈论自己最喜欢的节日。本教时内容是b和e，介绍了剩下的几个传统的节日及相关活动。

　　目标预设：

　　知识能力目标

　　a．要求学生掌握本单元所学的有关东西方传统节日的名称及日期。

　　b．学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的.事。

　　c．能运用所学知识谈论自己最喜欢的节日。

　　情感态度目标

　　a．培养他们自信、善于合作、互相帮助的良好品德。

　　b．让学生了解东西方传统节日风俗的异同及相关的文化知识，教育学生热爱祖国、尊重国际友人、做个文明的小使者。

　　c．激发学生学英语的兴趣，逐渐养成积极用英语与他人交际的好习惯。

　　教学重点：

　　能正确地听、说、读、写festival,mid-autumn festival, easter,dragon boat festival。

　　教学难点：

　　a．能用本单元所学的词汇、句型和交际用语谈论不同的节日。

　　b．引导学生正确理解过去时，并学着用过去时描述过去发生的事。

　　设计理念：

　　《英语课程标准》强调，关注学生学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力、培养跨文化交际意识。小学英语教学要为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的状态下，充分发挥自己的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的融合，并培养学生的创新思维和创新能力。本节课很好地实践了新课程的理念，把培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力放在首位，教学设计很好地把握了语言与生活的关系，教学评价积极而有效。

　　设计思路：

　　本单元重点是学习节日名称、日期及节日中人们的活动。设计时本着“激趣、创新、运用、拓展”的原则。首先以兴趣为导向，激发学生的学习热情。在唱歌、创编歌曲、游戏竞赛以及师生互动等丰富多彩的课堂教学活动中，激发学生的求知欲和好奇心，使其变被动学习为主动学习。其二，根据《基础教育课程改革纲要》和，《英语课程标准》灵活处理教材。其三，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。其四，充分利用和开发英语课程资源。综上所述，这节课我采用了任务型的教学途径，设计了五步教学程序。(1)复习激活;(2)导入与呈现学习任务(3)呈现学习的内容,开展运用能力目的的任务教学;4)游戏强化;(5)迁移巩固。

　　教学过程：

　　step 1. warming up and revision

　　(1)greetings

　　t：hello,boys and girls .how are you?

　　ss：fine,thank you .and you?

　　t：i’m fine,too.thank you.wow,so many teachers are here with us .let’s shout：welcome,welcome. ok?

　　ss：ok！(面对听课老师大声说) welcome,welcome.

　　(说明：师生亲切交谈，文明礼仪伴我行。)

　　（2）sing a song

　　t：yeah, you are so great and i’m vevy happy .are you happy?

　　(教师语言提示学生做出各种高兴的表情和动作，活跃课堂气氛)

　　t：ok,now let’s sing a song “happy new year”（师生边唱边用手拍出三拍子节奏或者表演唱）