八年级上第23课教案

时间：2023-04-25 11:53:28 教案我要投稿

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八年级上第23课教案

课题核舟记总课时 2 第一课时教学目标知识与能力目标：掌握关于本文的一些基本问题，整体理解文章大致在说什么，在分析文章的前一部分。过程与方法目标：从整体到局部，从感知到具体。情感态度与价值观目标：感受雕刻者王叔远精湛的技艺，学习他那种丰富的想象力和超人的耐力。教学重点难点教学重点：整体感知全文，通过问题连锁找出文章的关键点教学难点：文章当中众多实词的积累。教学方法问题引导法教学准备板书和图画（当场作画）教学过程教师活动学生活动设计意图导语：跟我一起背：“中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。”这是林嗣环描述的一个口技奇人，那篇文章选自张潮的《虞初新志》，今天我们所学的《核舟记》也是选自这部笔记小说，他的作者是明代的魏学洢。为我描述了一个雕刻奇人。自读颜色条，回答其中的问题 1、这个著名的故事是什么？大苏泛赤壁 2、须眉毕见是什么意思？胡须眉毛都可以看见这说明什么问题？说明雕刻者技艺精湛 3、这篇文章的题材是什么？说明文阅读全文，整体感知，回答问题字词分析：以点带面，重点分析 1、明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石。奇巧：（技艺）奇妙精巧径寸：直径一寸鸟兽：飞鸟走兽；木石：树木石头翻译原则：单音节变双音节 2、为宫室为：雕刻，根据语境灵活翻译。（武陵人捕鱼为业：作为） 3罔不因势象形：全都按照木头原材料的形状雕刻成各种事物的形象。罔不：没有不因：按照，顺着（因地制宜：按照/顺着当地情况，制定相应措施）象：雕刻 4尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。贻：赠送盖：表推测的句首语气词，大概是第二段学生分析重点实词： 5舟首尾长约八分有（yòu）奇，高可二黍（shǔ）许。中轩敞者为舱，箬（ruò）篷覆之。有：通“又”，连接整数和零数（小数点）奇：零数可：大约许：左右轩敞：高起而宽敞 6、启窗而观，雕栏相望焉启：打开雕栏：雕刻者花纹的栏杆 7、石青糁之翻译，理解即可和教师一起背诵默读导语条全班同学齐读全文逐段分析，让学生掌握翻译原则为的灵活翻译识记拓展“因地制宜” 重点实词积累标注识记通过背诵复习原来的知识，再有就是新旧知识点的连接，掌握并更好的识记文学常识。联系中得出要学的中心人物是个雕刻奇人。在读导语的过程其实就是了解文章大致内容的过程，设置几道小问题，让同学带着问题读全文，更有针对性整体感知文章，解释所提问题在翻译的同时让同学找到翻译的规律，并运用到其他翻译中，找到相关的其他词语和句子深刻记忆“因”除了表原因还有其他意思对重点实词的积累，为以后学习做准备板书设计核舟记（明）魏学洢雕刻奇人初步感知：核舟反映了怎样一个著名的故事/核舟的主题是什么？ “须眉毕见”是什么意思？这说明了什么问题？文章的体裁是什么? 图像展示： | | | )_) )_) )_) 二 )___))__舱_))___)\ 黍（高度） )____)____)_____)\\ _____|____|____|____\\\__ ---------\ /--------- ^^^^^ ^^^^^ ^^^^ ^^^^^^^ ^^^^^ ^^^ 八分有奇（长度）教学反思图像式的教学更能让学生理解抽象的文字，比起单一板书教学要好的多；教学进度还是要适中，不可以太快，学生识记也需要一定过程，要腾出这个空间。一定要有定时检测这个过程，并应制定相应的奖惩措施，让学生在课堂中能够提高效率。并每次都应有记录，敦促学生改正。通过导语设计的几个小问题，我个人认为比较成功，可以让学生整体感知的同学不盲目，有目标性。课题核舟记总课时 2 第2课时教学目标知识与能力目标：掌握实词以及一些古代人特有的习惯，省略句让学生巩固翻译，完整原则；并列式结构让学生掌握翻译的通顺原则。过程与方法目标：让学生表演三四段内容，第六段对应上文的内容进行讲解。情感态度与价值观目标：学习王叔远的丰富的想象力和超人的耐力教学重点难点教学重点：实词积累；说明文空间顺序的掌握，会安排说明文的写作顺序。教学难点：一些并列式结构的省略，需要学生补充出省略的那个合适的动词，使句子更通顺教学方法引导启发式教学准备板书教学过程教师活动学生活动设计意图第三段： 1、中峨冠而多髯（rán）者为东坡峨冠：高高的帽子，浓密的络腮胡子（组织语言，使翻译通顺） 2、卷端与卷末古代的书是从右向左读的 3各微侧；其两膝相比者各自微侧自己的身子（省略句）他们相互靠近的两膝（促膝长谈） 4佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属绝类：非常像袒胸露乳：敞胸露怀矫首：抬起头属：类似（良田美池桑竹之属） 5诎右臂支船诎：通“屈”，弯曲历历：分明可数的样子。问题1：“珠可历历数也”，这句话前的破折号起什么作用？这句话属于什么描写作用是什么？补充说明；细节描写；突出王叔远技艺精湛第四段：重点实词：楫；衡通假；啸呼,大声呼喊的样子；状固定结构：若……然；若……状难解句子：其人视端容寂眼神正视（茶炉），神色平静。居右者椎髻仰面：梳着椎形的发髻问题2这一段除了写出了人物的动作还写出了人物的什么？神态，原文可证：若啸呼状；其人视端容寂，若听茶声然写出神态可以说明什么？更能说明核舟记不仅形似，更加神似，王叔远有巧夺天工的技艺。第五段： 1、其船背稍夷，则题名其上船背：船的底部题名：刻上姓名 2、文曰曰：是 3、虞（yú）山/王毅/叔远/甫刻（会断句）甫通父，男子美称 4、细若蚊足：省略句，（笔画）细小的好像文字的脚一样。第六段：通计一舟：总计一舟而计其长曾(zēng)不盈寸曾：竟然盈：满盖简桃核修狭者为之盖：原来是简：通拣，挑选技亦灵怪矣哉虚词连用，加强语气。写作顺序：空间顺序课后研讨与练习二为什么先写中间： 1、中间部分“轩敞”引人注目 2、中间部分可以作为泛舟的背景，为下文描写主要内容做环境上的铺垫，引人入胜。课后研讨与练习三导学讲解学生组织语言文常介绍理解省略句实词积累通假字和固定结构的激烈句子的通顺原则句子通顺找到原文自由想象，感受一下神态描写的作用掌握断句，必须要掌握找出省略的主语实词积累虚词连用（哎呀呀）通过习题理解什么叫空间顺序互相讨论，找出答案翻译句子，简单扼要让学生在黑板上写，比较出最正确最简洁的翻译学生对答案锻炼学生在特殊的文言文语境中可以使句子通顺，添加必要的句子成分知识更好的掌握补充成分，了解翻译的完整原则。为今后做铺垫让学生理解要根据句子前后结构来翻译句子，并列的词组之间有相似性理解神态描写让学生敢说敢组织语言，答案不要求唯一对今后长文的断句有好处掌握实词虚词的用法掌握说明文的一种写作顺序锻炼学生思考问题的能力要学生掌握不繁琐又表达清楚地翻译方法。识记巩固板书设计 23、核舟记

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