《秋水》教案

《秋水》教案（精选5篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？下面是小编为大家收集的《秋水》教案，希望对大家有所帮助。

　　《秋水》教案 篇1

　　教学目标：

　　1、了解庄子的哲学思想及本文寓意。

　　2、积累文中的重点词语和特殊句式。

　　3、背诵课文。

　　教学重点：

　　1、重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。

　　2、了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式及“望洋兴叹”“贻笑大方”两个成语的含义

　　教学难点：

　　1、借助语境推断文言词语的意义。

　　2、理解河伯对海神若的那番感叹。

　　教时安排：

　　一课时。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”这首诗的前两句描绘出一幅壮阔辽远的山河图，气势宏大，笔意高远。后两句则十分富有哲理：想要穷尽目力遥望千里，还须再登上一层高楼。这首诗给我们的启示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得远。而现实生活也的确如此，人的认识是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。这个道理，在先秦诸子散文中已有所阐述，下面我们就学习选自《庄子》的《秋水》。

　　二、作者介绍：

　　庄子：名周，战国时期宋国蒙人，大约与孟子同时而稍后，是道家学派的重要代表人物，曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。”他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要人物，被后世人合称为“老庄”。

　　老子的思想是主张绝圣弃智，忘情寡欲，无为而治，庄子是在老子的基础之上，主张无为而治，道法自然，即一切顺应自然，用庄子的话来说就是“安时而处顺”，“知其无可奈何而安之若命”。这就是庄子最基本的哲学思想。

　　庄子的哲学思想主要体现在他和他的弟子门人合著的《庄子》一书中。《庄子》，现存33篇（其中内篇7，外篇15，杂篇11，《秋水》选自外篇）。艺术特色主要表现在：1、想象奇幻；2、构思巧妙；3、善用寓言故事和比喻；4、文笔汪洋恣肆，不拘绳墨，变化无端，充满了浪漫主义色彩和浓郁的诗意。

　　三、教师范读（带感情）、正音：

　　泾jìng涘sì渚zhǔ殆dài

　　四、学生自读，初步感知

　　文章特别短小，只有5句话，文字比较浅显，学生参照注释，疏通文章的大意。

　　五、教师强调：找出古今异义词，并解释。

　　1、古今异义：

　　至于北海（古：到了；今：表示达到某种程度，或表示另提一事。）（北海：古义，课文注释为北方的海，指东海的北部，其实应该是指渤海，当时的黄河是入渤海；今常义指我国一部分海域。）

　　百川灌河（古：特指黄河；今：天然的或人工的大水道，泛指河流。）

　　于是焉河伯始旋其面目（古：脸；今：脸的形状，相貌。）

　　吾长见笑于大方之家（古：深明大义的`人，或专通某种学问的人；今：不吝啬，或者自然，不拘束，不俗气。）

　　2、词类活用：

　　秋水时至（名词做状语，按时。）

　　顺流而东行（名词做状语，向东。）

　　东面而视（名词作动词，面对。）

　　少仲尼之闻，而轻伯夷之义（意动用法，以……为少，以……为轻。）

　　3、找出特殊句式，并分析。

　　闻道百（定语后置：闻百道）

　　以为莫己若（宾语前置：以为莫若己）

　　我之谓也（宾语前置：谓我也）

　　吾长见笑于大方之家被动句（见………于……：被………所……固定句式）

　　4、找出文中的成语，并理解。

　　望洋兴叹：望洋，抬头向上看的样子。本义指在伟大的事物面前感叹自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

　　见笑大方（贻笑大方）：让内行见笑。

　　5、理解这则寓言故事包含的道理。

　　人贵有自知之明；知耻近于勇；谦受益，满招损；克服主观主义，防止片面性；自大由于无知；有比较才有鉴别。

　　六、本文的写作特色：

　　1、巧设比喻：本文要说明的是人不能骄傲自满的道理，用河神见海神的寓言故事来比喻，非常生动，化抽象为形象。

　　2、对比手法：通篇都用了对比的手法，如把黄河的壮阔和大海的广阔进行对比，前者是“百川灌河”“不辩牛马”，后者是“不见水端”“难穷也”；还有把河伯前后态度的变化进行对比，先前是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。

　　《秋水》这篇课文虽然仅仅节选了《庄子·秋水》的第一自然段，但我们同样领略到了庄子散文的风行水上，自然成文，设喻巧妙，机趣横生的特点。不仅如此，还使我们深刻地认识到：人的认识是有限的，只有开拓视野，不断创新，才能有所提高，顺应时代的潮流。

　　七、学生朗读课文，并置疑。

　　八、布置作业：

　　1、背诵全文。

　　2、写一篇读后感。

　　《秋水》教案 篇2

　　教学目标：

　　1、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义与用法。

　　2、了解庄周及他的哲学思想，准确把握文章的思想内容。

　　3、通过自读培养和提高学生阅读和理解文言文的能力，使学生懂得“山外有山，天外有天”的道理。

　　教学重点：

　　1、重点理解“泾流、涘、望洋向若、少、轻、殆、大方之家”等词语。

　　2、整理和归纳“焉、于、而”等词语的意义和用法。

　　3、了解“非……则……”和“见……于……”两种固定句式

　　教学难点：1、借助语境推断文言词语的意义。

　　2、理解河伯对海神若的那番感叹。

　　课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　唐朝诗人王之涣在《登鹳雀楼》中有“欲穷千里目，更上一层楼”。说的是想要穷尽目力遥望千里，还需再登上一层高楼。给我们的启示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得远。如果做井底之蛙，沾沾自喜，骄傲自满，只会贻笑大方。

　　二、介绍庄子：

　　1、介绍庄子生平。（借助幻灯片）

　　2、《史记》中记载庄子与楚威王使臣的对话（幻灯片），初步把握庄子这一人物形象，初步体会庄子精神。

　　三、研习新课；

　　1、齐读课文、正音释义。

　　时：时节、时令灌：注入河：黄河泾：jīng畅通无阻的水流

　　涘：sì水边zhǔ水中的小块陆地

　　望洋：仰视而望的`样子少：小看。轻：轻视

　　难：nái难以、穷：尽旋：掉转殆dài危险

　　2、分析课文：

　　提问：河伯为什么洋洋自得，欣然自喜？

　　明确：“秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辨牛马。”河伯面对黄河的广阔，觉得天下之美为尽在自己这里，因此欣然自喜。

　　提问：河伯后来为何又望洋而叹呢？

　　明确：河伯“顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。”面对波澜壮阔，无边无际的大海，他深深的认识到了自己的渺小，所以望洋而叹。

　　提问：河伯面对波澜壮阔的大海是如何自责的？

　　明确：河伯先引用俗语“闻到百，以为莫己若”来批评自己“以天下之美为尽在己”的狂妄自大，继而说自己曾经不相信有“少仲尼之闻、而轻伯夷之义者”，现在亲眼看到大海的无边无际，才深深意识到自己目光的短浅，接着，发出了慨叹“吾非至于子之门，则殆矣。吾长见笑于大方之家。”河伯深深认识到如果不是看到大海的宽广，那自己的错误认识则永远也得不到改正，自己的浅陋将长久的被大方之家所耻笑。

　　3、给课文划分层次：

　　明确：两层：一写黄河的壮阔和河伯的骄傲自满。二写河伯看到大海之后自叹不如。

　　用对比的方法写河伯认识的前后变化。（借助幻灯片）

　　4、让学生找出古今异义、词类活用、特殊句式、成语。

　　明确：（借助幻灯片）

　　古今异义：至于、河、面目、大方。

　　词类活用：时、东、面、少、轻。

　　特殊句式：闻道百、以为莫己若、我之谓也、吾长见笑于大方之家。

　　成语：望洋兴叹、见笑大方。

　　5、幻灯片展示：“焉、于、而”三个虚词的用法。

　　于是焉河伯欣然自喜语气助词，放在句中表停顿

　　不入虎穴，焉得虎子疑问代词当作“怎么、哪里”讲

　　焉今吾子又死焉兼词，当作“于此”讲

　　寒暑易节，始一反焉语气助词

　　空囊橐，徐徐焉实狼其中语气助词用作形容词词尾

　　于是焉河伯使旋其面目介词当作“在”讲

　　于至于北海，东面而视介词引出行为的对象

　　冰，水为之，而寒于水介词表比较

　　吾常见笑于大方之家介词表被动

　　东面而视，不见水端连词用在中心语与修饰语之间

　　而性贪而狠连词表并列关系

　　千里马常有，而伯乐不常有连词表转折

　　而翁归，自与汝复算耳代词用“而”当作“你”讲

　　6、本文的写作特色：

　　这篇文章用河神见海神的寓言故事说明哲理，通篇都是设喻。在写河神认识的前后变化时，用了对比的手法，如写黄河与北海的壮阔，前者是“百川灌河”，“两涘渚崖之间，不辨牛马”；后者是“难穷”，“不见水端”。写河伯的认识，先前是“欣然自喜”，后来是“望洋向若而叹”。

　　《秋水》教案 篇3

　　一、教学目标：

　　1、了解庄子其人与思想的基本点；

　　2、掌握文言词语和句子；

　　3、领会《秋水》的思想内容；

　　4、背诵节选部分。

　　二、重点与难点：

　　重点：文言词语和句子、《秋水》的思想内容和艺术手法；

　　难点：河伯感叹的几句话的翻译

　　三、教学方法：

　　自学法

　　讨论法

　　四、课时安排：

　　1课时

　　五、教学过程

　　1、导入新课：

　　这节课学习道家学派代表人物之一庄子的一篇文章《秋水》的节选部分。道家的创始人物是老子，即李耳。老子河庄子并称“老庄”。

　　庄子名周，战国时宋国蒙人。与孟子大体同时代而稍后。在认识论上，庄子主张相对主义，具有朴素的辨证法色彩；在政治上，庄子主张无为而治，反对一切社会制度，摒弃一切文化知识。

　　学习这篇文章，也有三个目标：掌握字词、领会思想、背诵全文。

　　2、朗读课文，解决文字障碍：

　　1）教师朗诵，正音：泾－径、殆、长

　　2）教师讲解以下词句：

　　泾、渚、东面而视、旋、望洋、若（海神）、若（比得上）、少仲尼之闻（小看仲尼的学识。少，以……为少，意动用法。闻、见闻，学识。）吾长见笑于大方之家（被动句）

　　3）集体朗读课文，整体感知。

　　3、内容、思想、艺术手法。

　　请用自己的'语言概括以下本文的内容和思想意义。并简要分析本文的艺术手法。

　　学生笔头概括，教师宣读几个好的，并加以重申。

　　文章写秋水来临的时候，学多小河里的水都流向了黄河，两岸之间，分辨不清是牛是马，于是，黄河之神河伯就以为天下壮阔的美景都在自己这里了。但等他顺流而下来到北海的时候，才发现这里的水面更为开阔，根本看不见尽头。所以，河伯对海神若叹息说：古人所谓的“听的道理多了，就以为没有人比得上自己”，这实在是说我啊。况且我曾今听说有人小看仲尼的学识、轻视伯夷的道义，开始我还不相信；现在亲眼看到您的广阔无边，（我才发现自己错了，也才相信确实会有人会狂妄到小看仲尼的学识、轻视伯夷的道义的程度），我要不是到您这里来一下，哪就危险了啊。（那时）我将长久的被大方之家所耻笑啊。

　　通过这个语言故事，形象而生动的说明了个人的见识有限，经过比较，就会显示出自己的不足，如果骄傲自满，就难免贻笑大方。

　　本文最突出的艺术手法是用寓言故事说明道理。写寓言故事，河伯的形象生动鲜明，通过对河伯的心里描写、神态描写和语言描写，生动的表现了河伯从沾沾自喜到恍然大悟的心理过程，揭示了文章的主旨。文章还很注意对比手法的应用。秋水来临是黄河美景和大海美景的对比，河伯欣然自喜和望洋而叹的神态的对比。对比之中表现了天外有天、人外有人的朴素哲理。

　　4、引导学生背诵全文。

　　线索——分解任务——组合

　　5、课堂练习。

　　六、教学反思：

　　《秋水》教案 篇4

　　教学目的：

　　1、简单了解庄子的基本思想；

　　2、掌握文中的重点词语和特殊句式；

　　3、掌握“非……则……”、“见……于……”两个特殊句式；

　　4、理解本文寓意；

　　5、分析其语言特色。

　　教学重点：

　　1、在背诵的基础上掌握文中的重点词语和句式；

　　2、结合本文寓意进一步分析庄子的思想。

　　课时安排：

　　1课时。

　　教学过程：

　　一、检查预习效果：

　　主要是字词和朗读情况。

　　二、导入新课：

　　以庄子及其基本思想导入，主要含以下四个方面：

　　（一）、“老庄”；

　　（二）、基本思想：

　　1、主张“天道无为”（故事分析-“庄子钓于濮水”）；

　　2、主张相对主义的认识论（《逍遥游》）；

　　3、主张无条件的精神自由（“秦失吊老聃”-《养生主》）。

　　详细解说：

　　庄子，名周(约公元前369年——约前286年)，战国时代哲学家，散文家，宋国蒙人。曾任蒙漆园吏，但不久辞去，不愿和统治者合作。《史记》上说，“楚威王闻庄周贤，使使厚币迎之，许以为相”，可庄周并未接受，“宁游戏污渎之中自快，无为有国者所羁，终身不仕。

　　庄周一生贫困，他身居陋巷，向人借粮，自织草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿闲居独处。他继承并发扬了老子思想，和老子同是道家学派的代表人物，世称老庄。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。

　　《庄子》一书，道家经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。一般认为，内篇是庄周自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著。《庄子》一书风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象融于一炉，使抽象的逻辑思维与具体的'形象结合起来；它想象丰富，构思奇特，词汇丰富，善于对事物进行极细致、生动的描绘。鲁迅先生曾称赞他的`文章说“汪洋辟阖，仪态万方”。书中的寓言很多。

　　3、听录音：

　　正音，疏通文意：

　　(1)、解释下列加下划线的词:

　　秋水时至顺流而东行东面而视

　　(2)、古今异义词：

　　百川灌河

　　今我睹子之难穷也

　　至于北海

　　(3)、特殊句式(并在课文中找出例句，译成现代汉语)：

　　非……则……

　　见……于……

　　(4)、解释以下词语（并举一个例子）：

　　望洋兴叹

　　贻笑大方4、集体朗读，思考：

　　(1)、河伯在什么情况下欣然自喜?

　　(2)、河伯见了北海为何“始旋其面目，望洋向若而叹”?

　　(3)、河伯为什么认为自己“长见笑于大方之家?

　　（以上三问结合课文回答）

　　(5)、这篇文章的寓意是什么？

　　（学生回答，教师总结：这篇文章通过寓言设喻，说明了个人的见识是很有限的，只有经过的别人的比较，才能显示出自己的不足。如果盲目骄傲自大，就难免会贻笑大方。）

　　5、分析特殊句式：

　　(1)、闻道百……………………（定语后置）

　　(2)、以为莫己若者………………（宾语前置）

　　(3)、我之谓也……………………（宾语前置）

　　(4)、吾长见笑于大方之家…………（被动句）

　　(5)、百川灌河--百川灌（）河。

　　(6)、（）以天下之美为尽在己。

　　(7)、（）顺流而东行，（）至于北海，东面而视，不见水端。

　　[（5）（6）（7）为省略句。]

　　三、语法总结

　　省略句：

　　1、省略主语：

　　例：永州之野产异蛇，（）黑质而白章，（）触草木，（）尽死。

　　《捕蛇者说》

　　2、省略谓语：

　　例：军中无以为乐，请以剑舞（）。

　　《鸿门宴》

　　3、省略宾语：

　　例：旦日，客从外来，与（）坐谈。

　　《秋水》教案 篇5

　　教学目标

　　1、了解庄子及其基本思想。

　　2、掌握文中的重点词语和特殊句式，积累文言词汇。

　　3、理解本文的寓意

　　重点、难点

　　1、重点：在背诵的基础上掌握文中的重点词语和句式。

　　2、难点：理解本文寓意。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、布置预习

　　1、熟读成诵，对照注解，自读理解课文。

　　2、了解庄子及《庄子》一书，初步了解庄子思想。

　　二、课堂导入

　　1、庄子与〈庄子〉：名周，战国时哲学家，道家代表人物。〈庄子〉道家经典之一，共三十三篇，其中内篇七，外篇十五，杂篇十一。一般认为内篇是庄子自著，外篇、杂篇是庄了的门徒所著。〈庄子〉一书想象奇幻，构思巧妙，言辞瑰奇，善用寓言与比喻，文笔汪洋姿肆，具有浪漫主义的艺术风格。

　　2、基本思想：主张“天道无为”

　　三、诵读感知

　　1、齐读课文。

　　2、正音、疏通文意。

　　3、解释下列短语

　　4、特殊句式（相当于现代的固定短语），在课文中找出例句，并译成现代汉语。

　　（1）非……则

　　吾非至于子之门，则殆矣。

　　（2）见……于

　　见笑于大方之家。

　　四、探讨

　　1、河伯在什么情况下欣然自喜？

　　2、河伯见了北海为什么“望洋向若而叹”？

　　3、河伯为什么认为自己将“长见笑于大方之家”

　　4、这篇寓言的'寓意是什么？

　　五、延伸

　　1、归纳成语。

　　2、比较河伯和“坐井观天”中的“井底之蛙”有何异同点。

　　六、作业完成课后练习

【《秋水》教案】相关文章：

《秋水》教案02-23

《秋水》教案15篇02-23

庄子秋水教案（精选10篇）12-01

《秋水》教案集合（15篇）01-29

秋水长天作文12-24

秋水教学反思04-14

《秋水》教学反思08-10

第一册秋水教案（通用8篇）09-29

《秋水》教案设计一例（通用9篇）08-26