22、人物描写一组·教案

时间：2023-04-25 15:30:16 教案我要投稿

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把头摇了两三摇

与二侄子的交流

越发指得紧了

把头又狠狠摇了几摇

与奶妈的交流

那手只是指着不动

把眼闭着摇头

与赵氏的交流

点一点头

把手垂下

11.从这些动作的变化中你体会到了什么?(焦急的加剧与吝啬)

12.体会人物的心理，练习朗读后面话，要读出心理的变化。

四、课后作业

有条件的同学阅读《守财奴》中葛朗台临死前的片段。

(江苏省如东县实验小学臧向飞)

第三课时("凤辣子"初见林黛玉)

教学准备

1.搜集有关《红楼梦》的信息，注意搜集有关贾母、王熙凤的资料。

2.查字典或联系上下文，理解文中的生词。

一、激趣导入

1.曹雪芹的《红楼梦》是我国古代四大名著之一，全书以男女主角贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主要线索，塑造几百位性格鲜明的人物形象。通过贾家荣宁两府的兴衰败落，表现了社会生活的各个方面，被喻为中国古代的百科全书。我们今天要学习的一篇文章，就是节选自这本古典文学名著。

2.交流课前搜集的信息。

3.教师补充：《红楼梦》写的是一个大家族。这个家族的祖先曾随皇帝出过兵，兄弟二人都受封国公爵位。哥哥贾演封宁国公，弟弟贾源封荣国公，两家府第相连，就叫了宁国府和荣国府。到《红楼梦》开篇时，第一代人贾演、贾源，第二代人贾代化、贾代善都已过世，只有贾代善的妻子贾母还在。如今虽年事已高，把家政交给二儿媳王夫人和孙媳妇王熙凤主持，自己只带着孙儿辈寻开心，享清福，但在宁荣二府中仍握有至高无上的权力。贾府的老祖宗贾母有两个儿子名贾赦、贾政，一个女儿名贾敏。贾敏嫁林如海，只有一个独生女林黛玉。林黛玉母亲因病去世，外祖母想到黛玉年纪小没有人照顾，就派人把黛玉接进贾府。本文介绍的就是林黛玉初进贾府，王熙凤与其见面的情景。

二、通读课文，整体感知

1.这篇课文的生字，相信同学们一定能读准字音。

①读书要细心，读不通的地方要多读几遍，要求读得准确、流利。

②遇到不理解的生词可通过查字典或联系上下文理解，实在不理解的画下来留作讨论。

③不动笔墨不读书，将感受深刻的句子或不理解的地方画下来。

2.检查学生读书情况。指名接力读读课文，要求把课文读准读顺。师生随机纠错，并适当解答同学们的有关疑问。

3.再读课文，思考：王熙凤给你留下了什么印象?

4.小组讨论，选代表发言。

三、深入读文，探究性格

导语：王熙凤，是贾母的大儿子贾赦的儿子贾琏的妻子，贾母二儿子贾政的妻子王夫人的内侄女。长着一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。她精明强干，深得贾母和王夫人的信任，成为贾府的实际大管家。那么，王熙凤具有怎样的性格特点呢?请同学们，再认真读课文，画出描写语言、外貌、动作的句子，仔细体会人物的性格特点。

以下教学分三块，分别从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象。教学过程中可根据学生的回答变序进行。在每一块的教学中，教师要根据学生回答适时引出同类描写，进行分析比较，体会描写方法的作用，以便掌握描写方法。

(一)外貌描写──美丽

(1)同学们先读读外貌描写的文字，再看图，找出谁是王熙凤。

(2)为什么要描写王熙凤的外貌?(因为这个人打扮与姑娘们不同，作者抓住了人物的牲进行描写。指导学生在描写人物外貌时要抓住特征写。)

(3)指导学生朗读。

(二)语言描写──放纵，逢迎

在《红楼梦》中，王熙凤有"语言学家"之称，下面我们就来领略一下她的说话艺术。

1."我来迟了，没得迎接远客！"

(1)这儿"未见其人，先闻其声"，王熙凤给你留下了什么印象?

(2)王熙凤又给林黛玉留下了什么印象?(放诞无礼)

(3)出示"这些人个个…放诞无礼?""敛声屏气"什么意思?"个个敛声屏气"说明当时的气氛怎样。

(4)这样的气氛下，王熙凤竟说说笑笑地进场，足见其性格放纵，不拘小节。难怪贾母称他为"凤辣子"。出示：贾母笑道："你不认得…叫他'凤辣子'就是了。"

2."天下真有这样标致人儿…怎么姑妈偏就去世了呢！"

(1)"真"去掉有什么不同?(说明之前曾怀疑过，流露出对黛玉美貌的惊叹。)

(2)从"才"字你体会到了什么?(有相见恨晚之意。)

(3)你能明白"凤辣子"说"况且这通身的气派竟不象老祖宗的外孙女儿，竟是嫡亲的孙女儿似的，怨不得老祖宗天天嘴里心里放不下。"这句话的意思吗?(她讲话时，周围人物除了林黛玉，还有和林黛玉同辈的迎春、探春、惜春众姐妹，还有众姐妹的母亲邢、王二夫人。如果她竭力赞美林黛玉，把黛玉捧上了天，那岂不冷落了贾府众人?而她这样表达，既高度赞美了林黛玉，又把三春摆在恰当的位置上，而不至于扬此失彼。看来她还是个心理学家，人际关系专家！她深谙如何掌握住人际关系的平衡。她的良苦心机，她的八面玲珑，由此可见一斑。)

(4)最后"凤辣子"为什么又要转喜为悲?说"只可怜我这妹妹这么命苦，怎么姑妈偏就去世了呢！"(因为这个"心理学家"知道，姑妈去世不久，贾母痛失爱女，心里必定悲痛万分。她估计几句高兴的见面话之后，贾母该开始悲伤了，自己可不能只顾高兴，于是就抢在前头，转喜为悲。)

3."正是呢！我一见了妹妹…该打，该打！"

(1)过渡："凤辣子"因为"来迟了"，并不知道在此之前贾母已一次"大哭"，一次"呜咽"，此时"方略略止住"。因而贾母听了此话，不是"哭道"，而是"笑道"："我才好了，倒来招我。"还要她"快再休提前话"。这可要让这位"心理学家"难堪了。可她并不慌张，并没有露出马脚，而是"忙转悲为喜"道："正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！"真是一个天才的表演家！

(2)"凤辣子"是真的忘了老祖宗了吗?引导学生联系贾母的地位想想。(当然不是，恰恰相反，她一心都在老祖宗身上，唯老祖宗是从呢。其虚伪和机变逢迎的性格暴露得淋漓尽致。)

4."妹妹几岁了?可也上过学…也只管告诉我。"

(1)如果你是林黛玉，听了这话，你觉得王熙凤是个怎样的人物?(一是热情，在贾母面前向林黛玉大献殷勤；二是炫耀身份，与林黛玉虽属同辈，口气却极像一个主人在对一个怯生生的孩子说话。)

(2)练习朗读王熙凤的所有语言，表现出人物的性格特征。

(三)动作描写──圆滑

(1)让学生找出有关王熙凤的动作描写。

(2)从"携、送、拭泪、拉"这些动作的描写中，王熙凤给你留下了什么印象?

(3)把这些动作加进刚才的对话中再读一读。

(4)小组练习后再表演。

三、布置作业

有条件的同学，课外阅读《红楼梦》有关章节。

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