第六单元教案16课时

时间：2023-04-25 05:50:12 教案我要投稿

相关推荐

第六单元教案（16课时）

26.三峡目标定向： 1、朗读课文，落实字词，疏通文意，熟读成诵。 2、品析课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 3、揣摩课文，品味语言，感受作品创设的意境。 4、在诵读中深入体味作者对三峡独特美的赞赏之情。教学重点：课文诵读，文意疏通，语言品味，感受体验。教学时间：二课时学习准备：熟读课文，了解大意，扫清文字障碍。查找有关三峡的资料或图片，查找作者郦道元的有关资料。教学过程：第一课时一、入境生趣：欣赏三峡风光，感受引读。同学们，下面我们一起来欣赏长江三峡的视频：同学们，我们看了长江三峡的美景，你有什么感受呢？是啊，美丽的三峡吸引了多少人为之而摧眉折腰，古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘，也写不尽长江的俊美。而北魏著名地理学家、散文家郦道元就以其精妙的笔法揭开了三峡神秘的面纱，下面就让我们随着作者郦道元的笔端，去游一游那雄伟壮丽的长江三峡吧。（板书课题及作者）作者简介：郦道元，字善长，北魏道元好学，历览奇书，撰注《水经》四十卷，《本志》十三篇。二、自学生疑：熟读成诵，积累理解。 1、读一读： ①教师范读古文，学生按要求在书中画出难读的字词来。 ②学生学读古文，结合书下注释把语句读通顺，注意文中停顿： ③学生放声朗读，体会感受赞美之情。 2、译一译：学生圈点勾画，试译短文。 a略无阙处(毫无) b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰) c夏水襄陵(漫上) d不见曦月(阳光) e或王命急宣(有时) f虽乘奔御风(这里指飞奔的马) g不以疾也(认为，觉得) h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰) i素湍绿潭(急流的水) j飞漱其间(冲刷) k良多趣味(很) 1．属引凄异(连续；延长) m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上) n．林寒涧肃(寂静) 3、背一背：在疏通文意的基础上试着背诵课文。 4、说一说：读完课文后，同学们还有哪些不明白的地方，可以提出来交流。三、学习释疑：合作探究，品析美景。 1、同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢？你能用“三峡的____ 美，你看 ”的句式说一说吗？例：三峡的山美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。山——奇险水——急流回旋夏——急猛水—一春冬——清幽秋——凄凉 2、这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。（可从语言、结构、描写的角度等方面着手）例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。四、点难拨疑，拓展延伸。 1、联想体验：同学们，下面我们来展开想像，感受心中的三峡美景，并用我们自己的话来描述一下。 2、比较拓展： ①同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗。文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第一段则与诗中的“万重山”相应 ②同学们，三峡工程正在实施中，有人认为这将会破坏三峡的美，请你谈谈自己的看法。五、教后反思，总结存储。作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。六、布置作业： ①背诵翻译课文。 ②做好《语文配套练习册》 ③尝试写一篇游记散文。第二课时　　一、检查课文背诵：　　自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 　　二、提问文学常识　　1、本文作者是郦道元，他是我国北魏杰出的地理学家、散文家。他所著的《水经注》是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂，语言清丽。　　2、三峡包括瞿塘峡、巫峡、西陵峡。　　三、语音　　略无阙处（quē）重岩叠嶂（zhàng）不见曦月（xī）沿溯阻绝（sù）素湍绿潭（tuān）绝巘多生怪柏（yǎn）飞漱其间（shù）属引凄异（zhǔ）　　四、通假字　　1、略无阙处（阙通缺）　　五、古今异义词　　1、或王命急宣（古义：有时　　今义：常用于选择复句的关联词）　　2、至于夏水襄陵（古义：一个动词“到”和一个介词“于”　　今义：常连在一起，表示另提一事）　　六、词类活用　　1、虽乘奔御风，不以疾也（动词用作名词，奔驰的快马）　　2、林寒涧肃（寒：形容词用作动词，清凉）（肃：形容词用作动词，寂静）　　3、空谷传响（名词作状语，在空荡的山谷里）　　七、一词多义　　1绝　　*沿溯阻绝（隔绝）　　*哀转久绝（消失）　　2、自　　*自三峡七百里中（从、由）　　*自非亭午夜分（如果）　　八、重点词语解释　　1、至于夏水襄陵（襄：漫上）　　2、或王命急宣（或：有时）　　3、则素湍绿潭（素：白色）（湍：急流或急流的水）　　4、良多趣味（良：很）　　5、属引凄异（属：连接）　　6、不见曦月（曦：阳光或日光）　　九、特殊句式　　十、朗读节奏　　1、巴东/三峡/巫峡长，猿鸣/三声/泪沾裳　　十一、理解性默写　　1、文中侧面写山之高的句子是：自非亭午夜分，不见曦月。　　2、文中侧面写出夏日江流湍急的句子是：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。　　3、写三峡全景的句子是：两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日　　4、写两岸连山的句子是：两岸连山，略无阙处。　　5、写山高的句子是：重岩叠嶂，隐天蔽日　　6、由三峡水流汹涌湍急联想到李白的诗歌是：《早发白帝城》　　7、作者写了春冬之时八种景物的特点和给予作者的感受是：清荣峻茂，良多趣味。　　8、写三峡景物一般特色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃　　9、三峡夏季江水的特点是：夏水襄陵，沿溯阻绝。虽乘奔御风，不以疾也　　10、从视觉角度写两岸连山的句子是：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。　　11、描写夏季三峡景色的句子是：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。　　12、描写三峡春冬之景的句子是：春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。　　13、描写三峡秋季景色的句子是：每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：\巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。\ 　　14、文章写三峡春冬景色时，既描写了\素湍绿潭，回清倒影\的静景，也描写了\悬泉瀑布，飞漱其间\的动景，动静结合，相得益彰。　　十二、重点语句翻译　　1、虽乘奔御风，不以疾也。　　*即使骑上飞奔的马驾着轻风，（仍然）不认为快。　　2、素湍绿潭，回清倒影　　*白色的激流回旋着清波，碧绿的深潭倒映着各种景物的影子。　　3、绝巘多生怪柏　　4、清荣峻茂，良多趣味　　水清树荣，山高草盛，实在是有很多趣味。　　5、两岸连山，略无阙处　　*峡谷的两岸都是相连的高山，没有中断的地方。　　6、重岩叠嶂，隐天蔽日　　*重叠的山岩和屏障似的山峰遮住了天日。　　7、自非亭午夜分，不见曦月　　*如果不是正午和子夜时分，就看不见太阳和月亮。　　十三、课文内容理解　　1、本文写春冬之景，用素、绿、清、影四字突出其特点。写秋季景色，用寒、肃、凄、哀四字将景物的神韵生动地表现出来。　　2、结合文章内容，用一句话概括三峡的景色特点：雄奇险峻，清幽秀丽。　　3、文末以渔歌作结有什么作用？　　*进一步突出三峡秋天的凄异。　　4、本文的中心是：描写三峡的雄伟山势和四季景色。　　5、作者先写夏季景色的目的是：首先展现长江奔腾的气势和蓬勃的活力。　　6、为什么后写秋天？　　*目的在于让读者感受三峡寒静肃穆、似含秋思的风致。　　7、合写春冬的目的在于：展现风平浪静时节三峡的山光水色、清幽宜人的景物特点。　　8、作者描写了春冬之时的八种景物是素湍、绿潭、回清、倒影、绝巘、怪柏、悬泉、瀑布。　　9、作者写三峡秋景什么最突出：猿啸　　10、本文写凄异哀转的猿声的目的是：使哀愁和悲秋融为一体。　　11、渔歌使用的修辞方法是引用，其作用是强调、渲染了三峡秋天的凄凉、悲愁。　　12、对文章赏析有误的一项是（A）　　A、文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突出了其不同季节的特点。　　B、文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言清新俊逸。　　C、文章第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。 D、文章布局自然，先写山，后写水，突出了三峡山高水险的特点。　　13、从全文看，第4段中引用渔者歌谣的作用是什么？　　*进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的气氛。　　14、本文写景的特点是：

【第六单元教案16课时】相关文章：

小学一年级第一单元第六课时比较数的大小教案08-26