一年级数学上册第九单元教案

时间：2023-04-25 05:48:34 教案我要投稿

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一年级数学上册第九单元教案

第九单元 20以内的加法 “20以内加法”第一课时教学设计教学内容：冀教版教学教科书第一册80——81页教学目标：知识与技能：使学生掌握10加几，十几加几的计算方法，并能熟练的计算。过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片等。学习方式：动手操作、小组合作等。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设师谈话引入：创设一个“小博士”摆小棒的情景：同学们，今天老师请来了一位新朋友。瞧，他来了，（电脑出示：并和同学们打招呼）。今天，他带来了许多玩具想和大家一起玩。看（电脑出示小博士摆出的小棒图：先出示10根，再出示2根）。现在，你也像小博士那样摆出自己的小棒。学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。探究与体验 1、师提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。师引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。师引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。师：小博士又给我们提出了摆小棒的要求：（第二幅图的内容） 2、师：小博士不仅带来了小棒还带来了“机器猫”。出示钟表图，看图，说出图意，再提出问题，并列式。师：如果不看图，怎样想12+3等于几？生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10根，右边摆了2根，一共摆了多少根？列式：10 +2=12。学生在小组内交流、全班交流。 ①1个十和2个一是12。②从10接着数11、12。学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的。全班汇报。盒子里有12块表，盒子外有3块，一共有多少块表？列式：12+3= 学生先在小组内互相交流然后全班交流。得出结论： ①从12接着数13、14、15。 ②2加3等于5，10加5等于15。教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。实践与应用完成练习中的1、2、3、4题（采用多种形式）第1题，要求学生看图说图意后，再列式解答。第2题，设计一个比赛的游戏。第3题，设计猴子摘桃子的游戏完成。第4题，引导学生独立完成。同桌两人以花片代替蘑菇，以抢答的形式进行，谁算对一道谁就可以拿走一个花片，看谁拿的花片多。学生从桃树上摘下桃子，算出桃子后面的得数，桃子就奖励给他。学生独立完成，集体订正。设计多种练习的形式，培养学生参与数学学习的积极性，提高学生的口算能力，使学生以极大的热情投入到数学学习之中。 20以内加法第二课时教学设计教学内容：冀教板一年级数学上册82—83页教学目标：知识与技能：会用自己的方法进行简单的9加几的计算。过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的计算过程。情感态度与价值观：让学生用自己喜欢的算法计算，并引导学生愿意与他人交流，同时培养学生学习细心认真的学习习惯。教、学具准备：师：82页的教学挂图、生：13个圆片。教学设计: 环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设 9+（）=10 10+3= 10+5= 10+2= 4 5 ╱╲ ╱╲ 1 （） 1 （） 1、同学们，聪聪家养了一群鹅，你们看，（师出示图）这些鹅多漂亮啊！请同学们观察这幅图，你发现了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题？谁会列式？师随着学生的回答板书： 9 + 3 = 9 - 3 = …… 生口答学生回答： ①图中有9只白鹅，3只黄鹅，一共有多少只？列式 9+3= ②白鹅比黄鹅多几只？ ③黄鹅比白鹅少几只？列式 9-3= …… 从日常生活情景导入，让学生通过看图寻找数学信息并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识，激发学生的学习兴趣，同时让学生感觉数学就在我们身边探究与体验师:9-3我们已经学过了，谁知道等于多少？我们再来看9+3等于几呢？下面请同学们拿出花片来摆一摆，左（9个●），右（3个●），引导学生小组合作师：刚才同学们想出的办法都很好，同学们喜欢用什么方法就用什么方法。(但教师要有意识地引导“凑十法”，让学生边操作边用语言表达怎样操作的，怎么算的。) 2、出示算一算：引导学生完成。先让学生试算，再引导学生交流。学生计算： 9-3=6 生摆小组合作、讨论交流计算方法全班汇报： ①老师我是数出来的，从9接着往后数3个10、11、12 9+3=12 ②从3里给9一个，9+1=10 ，10加上剩下的2个是12 9+3=12 ③…… 学生试算，计算时，可以直接算也可以边摆学具边计算。同桌交流全班汇报说一说你是怎么算的？采用摆一摆小组讨论交流的形式通过学生自己动手、动脑，让学生自己探索，经历计算机9加几的过程，产生学习体验，激发学生参与的热情。同时培养小组合作意识，充分体现学生是学习的主体实践与应用 1、完成练一练1 情境引出：勤劳的小密蜂正在花丛中采蜜，原来有5只，看，又飞来了几只（出示图画），一共有多少只？蜻蜓也来花丛中捕蚊子了，先飞来了3只，又飞来了几只，（出示图画），一共有多少只？ 2、完成练一练2 争夺智慧星游戏：算式等号后面贴一颗五角星，答对便奖励给他。 3、完成练一练3 引导学生说一说图中画的谁？他们在干什么？再根据图意，列出算式算出得数。学生观察图画，自主完成，同桌订正，全班反馈。学生观察图画，自主完成，同桌订正，全班反馈。学生游戏河里有9条小船，又往里放2条小船，一共有几条小船？ 9+2=11 通过练习让每个学生都能熟练计算方法，并通过解决实际问题，让学生感到生活中处处有数学。第二题采取游戏竞赛的形式，激发学生的参与积极性培养竞争意识。 20以内的加法第三课时教学内容：河北教育出版社《义务教育课程标准实验教科书》一年级数学上册84—85页内容。教学目标：知识与技能：使学生理解和掌握9加几的计算方法，能正确计算9加几。过程与方法：结合问题情境，通过操作，让学生经历9加几的过程，初步感知“凑十”的方法”。情感态度与价值观：在算法个性化的交流中，体验算法多样化，同时让学生在学习的过程中体验成功的喜悦。教学准备：师：汉堡包图片、磁力板、小黑板、发给学生每人一张得数是13、15、16、19的口算卡片。生：蓝、黄花图片各十个。学习方式：动手操作、小组合作学习。教学过程：环节教师活动学生活动设计意图交流空间情境创设同学们，你们喜欢吃汉堡包吗？好，今天老师就带你们一同去吃汉堡包。要想吃汉堡包首先得过两关：出示：（1）5+（）=10 （）+6=10 1+（）=9 3+（）=10 2+（）=10 （2）10+3= 10+5= 10+6= 10+8= 10+7= 刚才，同学们闯关非常顺利，赶快到汉堡包店去吧！学生大声说：喜欢。学生争先恐后回答。通过吃汉堡和闯关游戏，激发学生学习兴趣，为学习新课做铺垫。探究与体验 1．（出示汉堡包图）图上有几种汉堡包？一种是香橙味的汉堡包，一种是巧克力味的汉堡包，你喜欢哪一种，赶快数一数每种汉堡有几个？ 2．同学们数的都很正确。那么，这两种汉堡一共有多少个？谁知道怎样列式？ 3．应该怎样计算9+5=（）请同学们用手中的花片摆一摆，算一算，说给小组同学听一听。（师巡视指导） 4．汇报：谁愿意告诉大家你是怎样计算9+5=？的？教师根据学生回答在磁力板上摆图并板书： 9 + 5 = 1 4 10 9 + 5 = 4 5 10 刚才我们计算9加几的方法就是“凑十法”。“凑十法”在以后的计算中是一种比较简单的计算方法. (学生的其他算法只要正确

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