比例尺第二次教案

时间：2023-04-25 08:57:34 教案我要投稿

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比例尺（第二次教案）

比例尺教案梁旺壮教学内容：北师大版六年级下册第30--31页内容。教学目标： 1、通过组织学生学习，使学生理解比例尺的含义，能正确说明比例尺所表示的具体意义。 2、结合具体情境，利用比例尺解决有关问题，提高学生的应用意识。 3、感受数学与日常生活的密切联系。重点：比例尺的意义。难点：运用比例尺求图上距离、实际距离。教学具准备：多媒体、方格纸。教学过程：一、情景引入同学们，这是我国的地图，我国的地图看上去像一只——？现在大家用手来画一画。我国只有这么大吗？（不是）哦，它是按照实际距离缩小到一定的程度而画成这幅平面图。那我们来画一画我们教室的平面图，好吗？二、意义构建出示：一间教室地面长8米，宽6米，请你在方格纸上画出这间教室的平面图。 1、请大家在方格纸上画出我们教室的平面图。（生画师巡视） 2、谁来说说是怎么画的？（学生的答案可能有：长方形长8厘米，宽6厘米;或者是长4厘米，宽3厘米。出示这两幅图）这两幅图的什么相同？什么不同？（形状相同，大小不同）同一间教室形状相同，大小不同，为什么呀！这就是我们今天要研究的一个----比例尺。比例尺难道它是一把尺？（不是）好啦，现在请同学打开课本30页，看看什么是比例尺？（教师巡视）（1）大家都知道什么是比例尺了吗？（同桌交流后，请两三名回答）图上距离：实际距离=比例尺（出示全体读一次）（2）比例尺是一把实实的尺吗？（不是，是一个比）谁是前项谁是后项呀？那第一幅图的比例尺是？（请学生回答）学生： ①8厘米：8米=8厘米：800厘米=8：800=1：100 ②6厘米：6米=6厘米：600厘米=6：600=1：100 （3）进一步确定比例尺，要注意单位及分数形式。（4）第二幅图比例尺又是多少？（让学生算）。师：为什么同一间教室画的平面图大小却不一样呢？（比例尺）实际上也就是他们的什么不同？那么当实际距离一样的时候，什么决定图的大小？师：第一幅图，1：100是什么意思？（同桌交流）第二幅图，1：200呢？小结：什么是比例尺？我们应该注意什么？三、实际运用（一）基本运用 1、那我们在生活当中，还在哪些地方看到过比例尺？老师收集了一些资料。（出一幅地图，一架飞机图）过程要求：（1）学生知道比例尺。（2）说说图上距离、实际距离和比例尺。（3）怎么求比例尺、图上距离和实际距离。 2、让学生独立完成课本第30页的第2题。完成之后让学生说一说，进一步理解比例尺。 3、课本第30页的第3题（1）让学生说说自己计算的思路。 ①先测量房子上的长与宽。 ②再计算房子实际的长与宽。 ③最后计算房子的面积。（2）动手操作、计算。（3）请一位学生说出计算过程及结果。（二）拓展延伸笑笑家买了一个长5米的家具,请同学们算一下在客厅中能放得下吗?（小组交流）四、课堂总结。这一节课我们学习了什么内容？

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