古诗教案八上第二单元教案二

古诗四首教案八上第二单元教案（二）

古诗四首教案教学目标：  1．反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。  2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。  3．加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。  教学重点：  1．理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。  2．深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。  教学难点：  1．真正有感情地朗诵诗歌。  2．对名句的深入理解。  课时安排：2课时 教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。  教学内容和步骤：  第一课时  教学重点：  1．反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。  2．有感情地朗诵诗歌。  教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。  教学过程：  一、 导入新课，检查课前积累。  1．导入语。  2．学生活动：  举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。  3．切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。［幻灯片出示本堂课学习目标］  二、 配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。  1．范读：  1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。  2)学生活动：静静地欣赏，并正音正字，正确把握诗句的朗读节奏，思考老师提出的问题。  2．小组讨论交流：  1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情？你是怎么知道的？[投影]  2)学生活动：4人一组，各抒己见，并努力使对方接受。如对方不接受，则应竭力反驳。  注意：陈述理由或反驳意见要有依据。  提示：可查阅资料了解写作背景、诗人身世，探究诗中意境，体味真情实感。[明确：《春望》抒发诗人触景伤怀、忧国思家的痛苦心情；《泊秦淮》抒发诗人心中对世风和时局的忧愤；《十一月四日风雨大作》表达自己为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望；《过零丁洋》慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。]  3．组织班级交流。  1) 学生活动：每小组推荐一名代表在班级发言。  2) 教师适时点评，加以引导。[在交流中穿插幻灯投影，介绍背景材料，帮助学生了解写作背景、诗人身世，正确理解诗歌内涵。]  4．变换角色，模仿诗人，学会有感情地朗读。  1) 如果你是诗人，此情此景，此时此刻，你会带着怎样的情感分别吟诵这四首诗呢？  2) 学生活动：  ①走进那个时代，把自己当作诗人，用诗的语言抒发心声。  ②小组为单位进行练习。  ③小组之间开展朗诵比赛，比哪一组朗读得最有感情，最为流畅。[播放背景音乐]  3) 同学互评，教师点拨，适当进行比较鉴赏。[明确：《春望》(忧伤)、《泊秦淮》(忧愤)、《十一月四日风雨大作》(悲怆豪壮)、《过零丁洋》(慷慨悲壮、正气凛然)]  三、重放配乐朗诵，学生比照自己，有感情地跟读。  1) 跟读。  2) 教师小结：诗歌是激情的产物，不是带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌，我们必须做到以下两点：正确理解诗歌主题，深入体会诗人情感；采取多种朗读手段，充分调动自身激情。  四、拓展提高：  你最喜欢哪一首诗？为什么？  1．思考。  2．交流、点评。[鼓励学生大胆说出自己的想法，有创新者，只要合理，都给予肯定。]  五、课堂总结：  本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容，学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习，养成良好的朗读诗歌的习惯。  第二课时  教学重点：  1．反复诵读，进一步加深对诗歌主题的理解。  2．品味诗歌字里行间的爱国深情，提高鉴赏古诗的能力。  3．在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。  教学难点：品味名句，体会真情。  教学过程：  一、 复习旧知，导入新课。  [课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂学习的良好氛围。]  1．导入语：  [音乐停]上节课，同学们饱含深情地朗读了四首古诗，理解了诗歌的思想主题，并在朗读中学会了审美，提高了文学欣赏的水平。不知道同学们还能不能背诵这四首古诗？  2．集体有感情地背诵四首古诗。  二、品味诗歌名句，体会深沉情思。  1．这四首诗都写于国家危难之时，诗中都蕴含了诗人深深的爱国情怀。你认为四首诗最能体现爱国深情的词或句子分别是什么？为什么？  2．自由朗读，边读边思，并结合有关资料，在书旁写下自己的想法。  3．小组讨论交流，各抒己见，请同学点评。  4．组织班级交流，教师适当点拨加以引导。  内容摘要：  《春望》  国破山河在，城春草木深。----一个“深”字写尽山河破碎，人民离散。  感时花溅泪，恨别鸟惊心。----因为感时伤怀，加之久别思家之苦，即便是面对鸟语花香的春景，  不但无心赏玩，反而落泪心惊。“溅”“惊”二字，在句中都是使动用法，意思是花使我的泪水飞溅，鸟使我的心灵惊悸。  烽火连三月，家书抵万金。----“连三月”见战祸之长。“抵万金”极言家书难得。足见思家之苦。  白头搔更短，浑欲不胜簪。----苦痛无法排解，搔头更增哀叹。  《泊秦淮》  烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。----一个“寒”字，不但让人想到时值深秋，更在心头掠过一丝寒意。  商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。----诗人指责商女，其实是一种曲笔，真正该汗颜的是座中那些点歌的人。足见诗人对世风和时局的忧愤。  《十一月四日风雨大作》  僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。----“僵卧孤村”四字，写出了诗人当时的处境：年老久病，无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。  夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。----现实转入梦境，自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。  《过零丁洋》  辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。----“干戈寥落”四字，包含多少辛酸与遗憾！  山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。----以形象的比喻描写国家与个人的命运。  惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。----两个带有感情色彩的地名来抒写诗人的忧虑不安，孤苦伶仃。  人生自古谁无死，留取丹心照汗青。----这激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。  [鼓励学生大胆说出自己的见解，有创新者，只要合理，都给予肯定。]  方法指导：  ①发挥想象，感受意境。②联系实际，体会真情。③品味语言，学会鉴赏。  5．集体朗读一遍。  三、 能力迁移：  运用已学知识朗诵并赏析自己课外收集到的爱国诗歌一首。  1．在小组里有感情地朗读自己课外收集的爱国诗歌，并请别的同学点评。  2．小组推荐一名代表向全班同学推荐课外收集的爱国诗歌，并说出推荐理由。  3．学生互评，教师小结，以肯定成绩、鼓励为主。  四、 拓展提高：  1．回归课文，再读古诗四首。  思考：吟动人诗篇，品诗中深情。古人触景伤怀，为国忧思，这给了你哪些启发？  2．交流、点评。  五、课堂总结。  [音乐声起(同课前)]  同学们，如今我们的祖国，经济迅速发展，国家日益强盛，人民团结奋进。在这样和平安定的年代里，我们更爱我们的祖国。从现在起，我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想，勤奋刻苦，踏实进取，努力学习，为振兴中华打好坚实的文化基础。   

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