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七年级上册第一单元作文教案：这就是我
作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家收集的七年级上册第一单元作文教案：这就是我，仅供参考，欢迎大家阅读。
七年级上册第一单元作文教案：这就是我 1
一、活动目标
1.正确认识自我，展现自我风采，树立信心，增进同学之间的相互了解。
2.用普通话口齿清楚地介绍自己，发言时态度大方。能根据不同的目的调整说话的内容和方式。
3.在介绍自我的基础上进行写作练习，要求尽可能集中、明了、简洁地表现出自己的个性，力求写出一点新意。
二、活动指导与建议
1.可以把全班同学先分成若干个活动小组，让同学们在小组中介绍自己。然后由各小组推荐几位同学在全班作自我推荐或自我介绍。"模拟面试"，可以由几位同学或老师扮演考官，并事先准备一些与招聘内容有关的问题。
2.本单元的三项活动同样是作自我介绍，但是目的却不尽相同。活动一，目的是让新同学尽快地认识自己，了解自己，因此，介绍要尽可能地全面，说出自己的个性特点。活动二，是学生为了承担某项工作而作的自我介绍，所以要重点突出，就自己从事该项工作的优势作集中阐述。活动三，是让学生在假设的场景中作自我推荐，趣味性、目的性强，重在在双方的对话交流中展现自己的风采，文明得体地应答。
综合性学习应该是学生的一次自主性活动，教师可以放手让学生自行选择、设计和组织，以便调动学生的积极性，增强学生的参与意识。不过，鉴于本次活动是中学阶段的第一次，教师可以多一些监督和指导。
4.无论进行哪一项活动，每位同学在自我介绍后都应留出一点听众提问的时间。这一方面是为了增进同学之间的了解，另一方面是为了给学生创造更多的互动空间。
5.可先布置口语交际要求，只准打腹稿或列提纲，不得写成书面文稿；在完成口语交际练习的基础上，再布置写作练习。
6.口语交际的过程中，教师要注意排除学生的心理障碍，创造良好的说话环境；写作时，教师可指导学生注意怎样选取合适的角度来表现自己，如突出个人的某一方面特点，或多角度介绍自己等。务必强调要写出新意、写出个性。
7.建议在两周内完成本单元学习任务。其中课内占4课时(2课时口语交际，2课时作文及讲评)。
三、活动评价
教师可根据口语交际和写作练习的具体本情况，给出分数。
1、口语交际可以从两个方面进行评价：
（1）参与意识；
（2）说话的内容和方式。
2.本次作文可以从两点评价：
（1）语言表达是否通顺；
（2）文章是否有新意，是否写出了个性。第二点可以由教师根据具体情况灵活掌握，新意既可以是对全篇文章而言，也可以是对一句话、一个词语而言。
3.建议从第一次作文起，为每个学生建立写作档案，以便如实、全面了解学生七至九年级阶段的写作发展水平。
四、有关资料
1.语言是个工具。掌握工具要靠练，练才能熟，熟能生巧。练什么，怎么练呢?
语言首先是口耳之事，因此练口、练耳是基础。语言还是文字之事，所以在口耳训练的基础上还得练眼、练手。
过去教语言，往往忽略口、耳，只注意手、眼。这是砍掉植物的根而希望它开花的办法。充其量这叫插瓶，也许能开两朵花，然而开不多，也开不久。
练口，要从发音练起。要从小训练发音准确、清晰。发音含糊，拖泥带水，把词句中的某些音节"吃掉"之类的现象，必须纠正。要练读，大声地读。字读得对，句读清楚，读出抑扬顿挫，读出语气神情，才算合格。要练说话，要求说话一字不苟，清楚完整。说稀里糊涂的话，说半截话，都应当纠正。"这个，这个""那个，那个""嗯""啊"之类的东西，应当避免。进一步要求说话爽朗流利，有条理。所答非所问，拖沓重复，漫无边际，语无伦次等等现象，都应当纠正。
2.说话教学：旨在培养学生在现想现说的情况下，准确、简明、流利、动听地说整段整篇的、连贯的话语能力的教学活动。通过说话教学，能够发展学生的语言表达和接收能力，活跃思想，培养良好的人际关系。说话是运用有声语言通过口耳进行交际的语言形式，具有自然性和浓郁的生活色彩。一般讲，说话中，短句多，长句少；自然句多，严密句少；并常运用语音的音高、音长、音强、音色来表情达意。进行说话教学，必须充分注意说话本身的本质特点。说话教学的具体目标是：发音准确，口齿清晰，语调受听；说话有实在的内容和明确的观点，意思集中，前后一贯，不散漫，不离题；用词妥帖，语句完整，句式灵活，无语法错误；能在限定的时间内实现说话的要求；培养良好的说话习惯，先想再说，敏于表达，不讲粗话。说话教学可以分为独白体说话教学和会话体说话教学。独白体说话教学可以采用指导学生看图说话、复述、转述、讲故事、口头作文、演讲等教学方式；会话体说话教学的方式主要有对话、讨论、辩论等。说话教学还可以与读文教学、写作教学和课外语文活动相结合，随机进行。
[例文]
1)十六岁──两面的我
一副沉沉的眼镜，一张文静的面孔，那就是我。从小由于妈妈严格的管理，我很听话，凡是见过面的长辈无不夸我是一个听话、懂事的孩子。在不知不觉中，我被一种模式固定住了，使我无法挣脱。每当我想随心所欲地做一些在长辈看来是越轨的'事时，便觉得像有无数双眼睛注视着我，于是乎马上恢复了好孩子的面孔。
日复一日，年复一年，我一天天成长起来。我的体内时时涌起一股股的活力，好像要冲破我的身体窜出来。渐渐的，我开始有些管不住自己。放学以后在街上骑车兜风的队伍里悄悄出现了我的身影，操场上横冲直撞的足球队中也时不时闪出了我的面孔。我不知不觉地扮演着两种角色：在学校里我很活跃，嬉笑怒骂无所顾忌，十六岁的男孩嘛，这无可非议；在家里，我很听话，办事总是小心翼翼，听话的懂事的孩子嘛，这也很正常。有时，连我自己都很惊讶，我怎么变得这么快?我简直是个天才的演员。为此，我甚至曾经打算去考电影学院，将来说不准弄成个小明星当当。
十六岁将离我而去，我的脸上悄悄的出现了一片"青春美丽小豆包"，声音突然粗了不少。可我的两面角色却始终没变。两时、两地都没有什么人强迫我干这干那，而我却真有些身不由己。两副面孔，一个沉稳，一个活泼，我都喜欢。
一个星期六的下午，我去妈妈的单位吃午饭，和妈妈碰上了张阿姨，"瞧这娘儿俩，多好，我说你有这么好的儿子该知足了，多稳重。现在这么沉稳的男孩子不多喽！看我们家那个…"妈妈喜笑颜开，忙着应付，我却连大气也不敢出，按照标准的姿势站在妈妈的身后，脸上挂着一丝应有的微笑。"妈，我回学校复习去了。"我转过身，用适中的步子走出楼门，背后又传来一阵赞叹。路上碰到了几位同学，我们一起走着。我们时而高谈阔论，海吹神侃，时而被某君的妙语连珠逗得无所顾忌地哈哈大笑，我身上仿佛放下千斤重担，一片轻松。我换上另一张面孔，引来路人一双双带着些许不安和叹息的眼光："现在的学生呀，真是…"而我们毫不顾忌这些，依旧开怀大笑，胡吹说笑。"王东！"一个带着怒意而熟悉的声音冲入耳中。"糟了，怎么碰上了?"我的心格登一下，"妈。"我边说边缓缓转过身。"准挨训。"我心里想，默默地跟在妈的后边。果不出所料，一进门，乌云密布，雷电交加。"你怎么可以这样走在大街上呢，一点规矩都没有，这么肆无忌惮，旁人怎么看你，你知道吗?…"这时，我不知从哪里来的勇气："妈，我可以随心所欲地干点事了，我长大了！"我用异常平静的语调说道。妈妈一愣，似乎原先想好的"训导"都噎在了喉咙里，她转过身，走回了卧室。"你是长大了，我都快忘了。唉！"这一生重重的叹息震撼了我的心。我错了?不：妈妈错了?没有。谁错了呢?我一片茫然。
从此，我再也不演两面人了。在家，我显出文静本色，但不死板；在外，我多一份活力，但不疯狂。两个"我"，我都喜欢，但我不要刻意地装扮，我要一个真实的我展视在人们面前。也许几年后，我再看这件事会觉得可笑，可我忘不了它。我喜欢十六岁──那个两面的我。我不会忘记，那一夜，我没有睡好，第一次失眠了…
2)这就是我
一头黑亮的秀发，一双灵活的眼睛，一张甜甜的笑脸，这就是我，同学眼中的李含嫣，一个文静又大方的姑娘，一个有思想又敢于挑战的学生。
我的兴趣十分广泛，写作啦，唱歌啦，朗读啦，书法啦…我都跟它们交上朋友，于是幸运也常常光顾我这儿。从一年一次，到后来一月一次，我已是硕果累累，不是刊登，便是获奖，什么"征文三等奖"啦，"二等奖"啦，"演讲一等奖"啦…兴趣给我带来了快乐，带来了机会，带来了财富──使我成了个敢于挑战的学生。可是，我并不以它为荣，我始终相信一句话──没有最好，只有更好。
我忘不了那一次演讲比赛。面对着强有力的对手，三所实验小学，他们在每次比赛中都能屡屡夺魁。我不灰心，不气馁，不退缩，紧紧抓住这一次难得的机会。一次次地练习，一次次地修改，再一次次地练习，终于功夫不负有心人，我的演讲有了很大的提高，博得了我班同学的阵阵掌声，得到了老师的充分肯定。在同学和老师的鼓励中，我满怀信心地走向赛场。
我清楚地记得，那刺眼的灯光照得我满脸通红，照得我睁不开眼睛…我紧张的心情慢慢平静了。面对着观众，我开始了演讲："各位老师，各位同学，大家好！我是来自羊尖中心…"我越讲越投入，越讲越流畅，越讲越精彩，会场里静悄悄的。当我向大家鞠躬致谢时，台下立刻响起了一阵阵热烈的掌声。我成功啦！我边走边暗暗对自己说。
同学们，这就是我，一个面对困难从不低头的我。让我们一起携起手来，一起迎接挑战，一起走向美好的未来。
七年级上册第一单元作文教案：这就是我 2
一、教学目标
知识与技能目标
（1）学会抓住自己的特点，通过具体事例展现自我形象。
（2）掌握人物描写的方法，如外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
（3）能够条理清晰地组织文章结构，写出一篇完整的自我介绍作文。
过程与方法目标
（1）通过回忆、思考和交流，引导学生发现自己的独特之处。
（2）以范文赏析和小组讨论的方式，让学生学习写作技巧和方法。
（3）通过写作实践和互相评价，提高学生的写作能力和鉴赏水平。
情感态度与价值观目标
（1）帮助学生认识自我、了解自我，增强自信心。
（2）培养学生的自我表达能力和沟通能力，促进同学之间的相互了解。
二、教学重难点
教学重点
（1）学会抓住自己的特点进行写作。
（2）掌握人物描写的方法，使作文生动形象。
教学难点
如何突出自己的独特之处，使作文具有个性和感染力。
三、教学方法
讲授法、讨论法、范文赏析法、写作实践法。
四、教学过程
导入新课
（1）通过提问的方式，引导学生思考 “我是一个什么样的人？” 激发学生的兴趣，引入课题。
（2）展示一些名人的自我介绍，如鲁迅的《自题小像》等，让学生感受自我介绍的魅力。
明确要求
（1）阅读教材中的写作要求，明确本次作文的主题是 “这就是我”，要求通过具体事例展现自己的特点。
（2）强调写作重点是突出自己的'独特之处，可以从外貌、性格、爱好、优点、缺点等方面入手。
写作指导
（1）自我分析
①引导学生回忆自己的生活经历，思考自己的特点。可以从以下几个方面进行思考：
我的外貌有什么特点？
我的性格是怎样的？
我有哪些爱好和特长？
我有哪些优点和缺点？
②让学生在纸上写下自己的特点，并用具体事例加以说明。
（2）人物描写方法
①讲解人物描写的方法，包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写等。
②通过范文赏析，让学生体会不同描写方法的作用。例如，外貌描写可以展现人物的形象特点；语言描写可以表现人物的性格和情感；动作描写可以突出人物的行为特点；心理描写可以揭示人物的内心世界。
③让学生选择一种描写方法，对自己的一个特点进行描写。
（3）文章结构
①讲解文章的结构安排，可以采用总分总、分总、总分等结构。
②引导学生根据自己的写作内容，合理安排文章结构。例如，可以先总述自己的特点，然后分别用具体事例进行说明，最后总结全文。
范文赏析
（1）展示一篇优秀的自我介绍作文，让学生阅读并思考以下问题：
①作者是从哪些方面介绍自己的？
②作者运用了哪些描写方法？
③文章的结构是怎样的？
（2）组织学生进行小组讨论，交流自己的看法。然后请小组代表发言，教师进行点评和总结。
写作实践
（1）让学生根据自己的思考和讨论结果，开始写作。教师巡视指导，及时发现学生在写作中存在的问题，并给予指导和帮助。
（2）提醒学生注意书写规范和语言表达的准确性、流畅性。
作品展示与评价
（1）选择几篇学生的作文进行展示，让作者朗读自己的作品。
（2）组织学生进行评价，可以从以下几个方面进行评价：
①内容是否真实、具体，是否突出了自己的特点？
②描写方法是否恰当，是否生动形象？
③结构是否合理，条理是否清晰？
④语言表达是否准确、流畅？
（3）教师进行总结评价，肯定学生的优点，指出存在的问题，并提出改进的建议。
课堂小结
（1）回顾本次作文的教学内容，强调写作要点。
（2）鼓励学生在今后的学习和生活中，多观察、多思考、多写作，不断提高自己的写作能力。
五、教学反思
通过本次作文教学，学生对自我介绍有了更深入的理解，掌握了一些写作技巧和方法。在教学过程中，要注重引导学生发现自己的独特之处，激发学生的写作兴趣。同时，要加强对学生的写作指导，提高学生的语言表达能力和文章的质量。在评价环节，可以让学生多参与评价，提高他们的鉴赏水平和自我反思能力。
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