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利息教学设计与反思
利息教学设计与反思2011-01-12 20：22利息教学设计与反思教学目标：1)知识与能力1、了解储蓄的意义和作用。2、理解本金、利率和利息的含义，掌握利息的计算方法，会正确地计算存款利息。2)过程与方法培养学生的应用意识和实践能力，使学生感受数学在生活中的作用。3)情感态度与价值观结合实际对学生进行思想品德教育，鼓励学生节约用钱，支援贫困地区的失学儿童。教学重点、难点：正确地计算利息和税后利息。教具准备：多媒体课件、视频展示台、银行存款凭证(每生一张)。教学过程：一、创设情境，引入课题教师：同学们，你们到银行去存钱或取过钱吗?(学生回答)这里有一段银行工作人员工作情况的录像，想看一看吗?播放录像：阿姨：我存500元活期的。叔叔：我这800元是存两年期的整存整取的。银行工作人员：整存整取两年年利率是2.7%，请填写好定期存款单。老奶奶：我来取钱。银行工作人员：你这张2000元的存款单是整存整取3年期的，年利率是3.24%，这2000元是你的本金，155.52元是你纳税后的利息，合起来是2155.52元。教师：看了这段录像，你能提出哪些有关的数学问题?学生围绕录像内容自由提问，最后教师指出：同学们刚才提出的问题都与我们今天要学习的内容有关系。(板书课题：利息)二、联系生活，理解概念1.自主学习：学生围绕上面提出的问题，以小组为单位，自学前两段。2.交流汇报：教师：通过看书学习和讨论，你知道了储蓄中的哪些知识?能向全班同学汇报吗?储蓄的好处：储蓄不仅可以支援国家建设，也使得个人钱财更安全和有计划，还可以增加一些好处。教师你对以上这些术语理解吗?举例说给大家听一听.结合学生的举例，引导学生理解什么叫本金?(存入银行的钱叫本金)什么叫利息?(取款时银行多支付的钱叫利息)利息的多少由什么决定?什么叫利率?(利息与本金的比值叫利率)教师利率是由银行决定，在我国是由中国人民银行统一规定，利率的高低反映一个时期经济发展状况和消费状况，根据国家经济状况，银行的存款利率有时会调整。99年到现在银行的存款利率调整了3次屏幕出示教师：我来考一考大家，张大爷到银行存了3000元，存期5年，计算利息时要选哪一个利率?(3.6%利息=本金×利率×时间请你当银行工作人员：帮阿姨算一算，两年期满后，他将得到本金和利息一共多少元?教师总结：两种方法都可以,学生任选一种,选择适合自己的方法就行。三、运用新知，解决问题运用所学知识完成做一做。指名板演(学生可以用综合式，也可以用分步式)四、参与实践，内化体验1、观察桌面上的存款凭证，你看后能发现哪些问题?(同桌交流)2、春节将到，大家想把压岁钱存到银行吗?3、填写存款单。(填写前仔细想好：你准备存入多少钱?从什么时候开始起存?存期多长?)4、交流填写情况：指名在视频展示台展示自己的填写结果。5、计算利息：计算自己的存款到期时能得到税后利息多少元?(屏幕显示利率表)五、总结：这节课我们学习了什么?能谈谈你的收获吗?六、布置作业课件教学反思：从课堂教学的实践来看，本课的教学效果是比较好的，基本达到事先的教学设想，主要有以下几个方面的特点：1)新课标指出："数学来源于生活，又应用于生活"。本节课一开始创设了"银行工作人员工作情况的录像"这一生活实际中的画面来引入课题，为学生营造一种现实而有吸引力的学习背景。并应用所学知识解决了一些简单的实际问题，使学生真切地感受到数学知识和生活实际的紧密联系，充分体现了数学的应用性。2)通过让学生根据自己的生活经验和自学讨论后说说有关储蓄的知识已知道哪些，并结合举例说明什么是本金，利息和利率，引导学生讨论利息的多少与什么有关等教学活动，组织学生主动探索和总结归纳出利息的计算方法，增加了对知识的理解和深化，突破教学重点和难点，我还让学生在多种储蓄中进行比较，进一步提高了学生分析和解决实际生活问题的能力，真正地实现了"使学生获得知识与形成技能的过程"。3)开放式的教学，是培养学生的创新意识和创造才能的有效途径，本节课我改变了传统的教学模式，在教学设计上进行了大胆的创新，比如教学利息的计算公式，不是直接告诉学生，而让学生经过自主探索和小组讨论的形式自己总结出利息的计算公式，在练习的设计上，学生根据自己的存款凭证，自己设计存款本金，利息，存期，然后再计算利息等。既开放了课堂的空间，又开放了学生的思维。【利息教学设计与反思】相关文章：
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