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《抵抗弯曲》教学设计优秀教学设计
《抵抗弯曲》教学设计优秀教学设计2010-12-08 11：06《抵抗弯曲》教学设计(一)教学目标
1、科学概念
1)、房屋、桥梁结构中有"柱"和"梁"，梁比柱容易弯曲。
2)、增加梁的宽度可以增加抗弯曲能力，增加梁的厚度可以大大增加抗弯曲能力。
2、过程与方法
1)、识别和控制变量，记录数据，分析数据并得出结论。
2)、用简单实验说明横截面为长方形的横梁为什么都是立着安放。
3、情感态度价值观
能够大胆假设又能在实验中小心验证。
二、教学重难点：
教学重点：纸的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系的研究；
教学难点：对科学实验的变量识别与控制。
三、教学准备：
教学准备：
教师：计算机辅助课件，8本相同厚度的书,尺等；
每组学生：一号材料(垫圈一盒，长度、厚度相同、宽度不同的纸条)，二号材料(长度、宽度相同、厚度不同的纸条相同的卡纸粘贴而成)，实验记录表，直尺，8本相同厚度的书等。
四教学过程
一、认识柱子和横梁
1、播放课件：
同学们，很早以前，人们就开始造房子和修桥梁，请同学们欣赏下面这些房子和桥梁，他们在形状和结构上有什么相似之处?(学生欣赏)
2、引导学生认识柱子和横梁。
直立的材料称为柱子，横放的材料称为横梁。
3、比较横梁和柱子谁最容易弯曲?
4、揭题：抵抗弯曲
5、猜测：横梁的抗弯曲能力可能与哪些因素有关?
与材料有关、与长短有关、与宽度、厚度有关。
6、这节课我们就主要来研究材料的宽度、厚度与抗弯曲能力的关系。首先我们来研究材料的宽度与抗弯曲能力的关系。
二、纸的宽度与抗弯曲的关系
1、师介绍实验方法：
1)、今天咱们要用厚纸来做横梁来搭一座桥，首先把纸横梁的两端垫起一定的高度，我们就以四本科学书的高度作为垫起高度，然后把横梁架上去，架空长度20厘米左右，注意放中间位置，这里有一些垫圈，利用它来测试纸横梁抗弯曲能力。
2)、垫圈应该放什么位置?怎样放?
(中间位置，一个一个叠上去轻轻地放)
2、教师演示实验
老师现在搭的纸桥梁是这样，宽度怎样变化来观察它的抗弯曲能力呢?
3、学生设计对比实验
出示2倍宽和4倍宽的纸横梁，设计一个实验来比较它们的抗弯曲能力?
4、小组讨论：
为了使实验更科学、更公平，我们应该控制哪些条件不改变?怎样控制?
5、改变了哪个条件?(宽度)
6、预测：2倍宽和4倍宽分别能放几个垫圈?为什么这么想?
7、学生实验
8、汇报数据，得出结论。
通过刚才实验和得到的数据，你发现了什么?(宽度增加，抵抗弯曲能力加强了。)
三、纸的厚度与抗弯曲能力的研究。
1、出示三种厚度的纸横梁。
现在有三种不同厚度的纸横梁，这是一倍厚的纸横梁，这是两倍厚的指横梁，这是四倍厚的纸横梁，它们厚度增加，抗弯曲能力又会发生什么变化呢?咱们今天也来研究研究，先来预测一下，2倍厚和4倍厚的纸横梁分别可以放多少个垫圈?并说说你这样猜测的理由。
2、做这组实验时我们又该控制哪些条件不改变?怎样控制?什么条件变了?
3、小组领取材料并实验。
4、学生汇报。
5、观察数据，得出结论。
通过刚才实验，你肯定又有什么重大的发现吧?(厚度增加，抗弯曲能力也增强。)
6、通过两组对比实验比较得出结论。
同学们，通过这两组实验得出的数据，你知道要增加纸的抗弯曲能力，增加纸的宽度和厚度，那种方法好，为什么?
7、投影出示结论：增加纸的厚度，能显著增加它的抗弯曲能力。
四、解释横梁平放好还是立着放好
1、课件出示横梁
现在老师想考验一下大家，看看咱们班谁是最出色的建筑师，这里有一块横梁，你认为平着放好，还是立着放好?为什么?
2、体验活动
咱们现场用尺子来设计一个实验验证一下。(用手折尺子，平着折很容易，竖起来不容易弯。)
五、课外延伸
增加了纸的宽度和厚度能增强它的抗弯曲能力，但增加了重量和增加了材料的用量。你能不能用这张纸既不增加它的宽度又不增加它的厚度就能增加它的抗弯曲能力，课后大家继续去探究。
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