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《图文混排》的教学设计
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《图文混排》的教学设计
--美丽的春天
巨野县实验中学朱莉
一、学习目标
?知识与能力目标：
1.了解各种图文混排版式的特点及使用范围
2.根据需要灵活选用合适的版式进行图文混排
3.灵活利用图像的组合调整版面
?过程与方法目标：
1.以实际需要为引入点，以问题带动探究，以任务驱动教学，让学生在实践体验中掌握知识。
2.主要通过引导学生观察、对比图像设置为不同版式后的版面效果，让学生掌握各种混排版式的特点，从而可以根据需要选择合适的版式，给学生提供一个自由发挥的平台，培养学生的观察、思考与归纳总结的能力，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。
?情感态度与价值观目标：
培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
【目标制定的依据】：
教材分析：本节课是泰山版初中信息技术必修内容，是在学习了插入图像和调整图像的基础上，学习图像和文字等的排版方式。这节内容包括文字和图像的位置关系、图像的组合等。
学生分析：学生通过之前对文章的编排与修饰、图像的获取与加工的学习，已经具备了获取文字和图像的能力，并且通过以前的学习，已经掌握了简单的图像调整，这些都为本节课的学习做好了准备。
二、教学重点和难点
教学重点：
1.图文混排版式设置方法
2.掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，并能做到灵活运用
3.图像组合的操作方法
教学难点：
掌握不同的图文混排版式的特点及适用范围，并能做到正确设置图文混排的版式
三、教学准备
多媒体电子网络教室、多媒体教学课件、丰富的素材资源、文字处理软件
四、教学方法
在"任务驱动"策略下，教师开展探究式教学与学生自主性学习、合作性学习、研究性学习相结合。让学生学会动手操作、探索；动眼观察、欣赏、评析；动口讨论、询问；动脑思考、探索；发挥学生的主体作用,充分体现学生为主体的教学方法。
五、教学程序
教学环节教师活动学生活动活动意图
一、创设情境，导入新课
展示春天，
对比欣赏说到"春天"，这是一个千百年来文人墨客口中经久不衰的话题，一个记载着人们对未来美好希望的季节。让我们在回味春天的同时，欣赏两篇排版不同的文章，看哪篇文章的排版效果将春天的美丽诠释的更好呢?
投影：两篇不同排版的文章A、B
认真观察两篇文章，找出效果好的
B通过对比形象生动地让学生体会出什么样的版式设计是好的，从而提出学生感兴趣的问题，利用初中生强烈的好奇心来激发学生的学习新知识的欲望，为能顺利实现后面的学习做好铺垫。
问学生A篇文章的排版有哪些不合理之处呢?指出不合理之处
问学生想不想将A设置的像B一样漂亮、美观呢?想(情绪高涨)
指出如何实现就是今天共同学习的内容《图文混排》。
投影题目：《图文混排》
二、提出任务，探索新知
任务1：
图像的版式如何合理调整文字和图像的关系，我们首先要解决的问题，也就是我们共同探讨第一个任务：图像的版式
投影：(任务一：图像的版式)通过调整图像版式的重要性，引出任务1。
让学生自学学案中关于版式的介绍，了解图像版式的含义。回答图像版式的含义
你试，我也试让学生借鉴学案中关于版式设置的操作步骤，将文件"春.doc"里图像的版式设置为四周型(文件"春.doc"所在的位置是"任务1：图像的版式"文件夹中)。
(教师巡视解疑，鼓励协作完成)进行操作练习，同组同学之间相互合作、交流
培养学生相互交流、相互学习的意识，也培养学生的创新能力和创新意识，同时鼓励学生要有勇于展示自我的自信心
请做完的学生演示自己的操作过程演示操作过程，边讲解边操作
拓展操作引导学生找出其他调整图像版式的方法吗?用右键快捷菜单或图片工具栏培养学生学习知识，举一反三的能力
请同学们试着用自己熟悉的方法，将"春.doc"中的图像设置成不同的版式，并对混排后的效果进行比较。
(教师巡视解疑，解决疑问)进行图像版式的设置，同组学生相互之间交流经验
让学生根据学案中的版式介绍表，具体了解各种不同的图像版式的特点和适用范围。自学图像版式的介绍表培养学生归纳总结知识的能力
火眼金睛辨版式投影文章"春天的感觉.doc"让学生指出不同的图片对应哪种版式?回答图片的版式培养灵活运用知识的能力
过渡如果图像增多，版面控制越来越困难，尤其是难以保持图像之间相对固定的大小和位置，有没有好的方法解决这个问题呢?
任务2：
图像的组合通过过渡语，引出第二个任务
投影：(任务二：图像的组合)培养学生归纳总结知识的能力
请学生自学学案中关于组合含义的介绍。回答组合的含义
都来试一试借鉴学案中关于图像组合的操作步骤，将文件"美丽的春天.doc"里的一只鸽子和两只蝴蝶进行图像组合。(文件"美丽的春天.doc"所在的位置是"任务2：图像的组合"文件夹中)
(教师巡视解疑，鼓励自主完成)利用右键快捷菜单，完成一只鸽子和两只蝴蝶的组合，让学生自学图像组合的方法，并在实践操作中验证所学，培养学生自主学习，动手实践的能力。
让学生演示自己的操作过程演示操作步骤时，边讲解边操作
让学生试着将组合后的图像调整一下，使它更好的融入文章中
(教师巡视解疑，解决疑问)调整组合后的图像，同学之间交流，谈经验
这些！你们注意了吗?投影两个填空题，请学生给出答案借鉴学案知识和操作实践，回答填空题把学生容易忽视的内容，提醒学生注意一下
三、知识拓展，动手实践
要求各组学生以世博会为主题，制作宣传海报(可以充分利用今天所学的图像版式和图像组合的知识)制作世博会宣传海报，素材放在"知识拓展：上海世博会"文件夹中培养学生科学的审美观，进一步提升灵活运用所学知识安排版面、调整布局的能力。
作补充性点评每组派一个学生展示作品，其他组学生点评
四、归纳总结，畅谈收获
让学生回顾本节课学了那些内容?谈谈自己本节课有什么收获?学生根据自己的理解畅谈自己的收获将前面所学的零散知识汇总，使学生掌握的感性知识上升为理性知识。
教师作总结性小结
投影：学习目标学生根据学习目标，再次确定自己应该掌握的知识
五、知识迁移,抒发情感
利用前面所学的知识，制作一份以"感恩"为主题的贺卡，送给你最想感谢的人！让他或她感受到你的心意,让我们自己更快乐吧！利用具体内容进行情感教育，进一步激起学生感恩之心
六、教学效果评估
本节课我采用问题探究、任务驱动的教学策略，力求目标明确、任务细化。在整个教学过程中，充分调动学生的学习积极性与主动意识，采用小组协作、自主尝试展开学习活动，以一条主线贯穿全课，逐步提示学习内容，力求为学生营造一种轻松、自由、愉悦的学习氛围，尊重学生个性发展与层次差异，注重过程，各取所需，培养他们分析问题、解决问题的能力，激发其学习信息技术的兴趣，建立对信息技术学习的自信心。
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