音乐教学设计《大鹿》

时间：2023-04-25 13:27:59 教案我要投稿

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音乐教学设计《大鹿》

　　作者：我心飞翔8日期：2010-12-28 15：34：00

　　音乐《大鹿》教学设计

　　卢龙县第三实验小学刘海英

　　教学内容：

　　1.学习歌曲《大鹿》

　　2.创编歌表演

　　3.歌词创编

　　教学目标：

　　1.指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

　　2.通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

　　3.通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。

　　教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。

　　教学难点：

　　歌曲中最后一句："兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢"中的"进来"和"咱们"的节奏是本课的难点所在。

　　教具准备：钢琴、录音机、磁带、教学挂图、学生自制的头饰。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1.课前律动表演《小动物模仿操》，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。

　　2.师生问好：快乐音乐课，大家来唱歌。欢迎同学们来到音乐教室,和老师一起度过快乐的40分。

　　二、新课导入

　　1、游戏：今天老师给大家带来了几个小伙伴，大家猜一猜它们是谁?(请个别同学看一看卡片上的动物名称，加以模仿，其他同学来猜)可以用动作或用语言来表达。

　　小兔、公鸡、老虎、梅花鹿、小鸟、猎人。

　　这几位同学表现的非常好，我们其他同学也很聪明，那么，老师这还有一个听关于它们的小故事呢?想不想听?(想)(课件)

　　师：听完了这个故事，你们觉得猎人做得对吗?(不对)那么，大鹿表现得又怎样呢?(非常勇敢、善良、有爱心。)

　　2.引出歌名《大鹿》

　　师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。

　　三、新歌学习

　　1.播放课件，请欣赏。

　　2.歌词学习。

　　(1)师以提问的方式引导学生说出歌词内容。

　　师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么?(大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧)。大鹿看见了什么?(林中跑来一只小兔咚咚把门敲)。小兔边敲门边说了什么?(鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了)。勇敢的大鹿怎么说的?(兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢)。

　　(2)师完整读一遍歌词，解决生词。

　　(3)学生随琴节奏读歌词两遍。

　　(4)全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

　　3.学唱歌曲

　　师：老师发现有的同学都着急了，都想学唱这首歌，那么老师弹琴旋律，你们填词好不好?

　　难点处理：

　　师："小白兔被谁救了?"(大鹿)。"我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。"(由此突破难点，让学生容易掌握)

　　4.歌词处理

　　录音范唱，学生仔细聆听后讨论怎样唱才能体现出小兔当时的紧张心情。完整地唱一次。

　　5.师：刚才大家演唱的非常好，下面我们唱一唱，谁想唱?请伸出我们勇敢的小手吧！(分角色演唱并模仿小兔、猎人和大鹿的动作。)

　　6、他们唱得好不好?谁还想再试一试?老师也想参加，欢迎吗?(合作表演)

　　四、创编表演

　　1、学生自由结组进行创编表演活动。

　　师：老师也同样相信在创编表演上你们会团结协作，给同学们献上精彩的节目。

　　要求：大家自由结组。

　　①喜欢唱歌的小组，可以创编歌词。

　　②喜欢用打击乐器伴奏的小组，可以自由选择小乐器。

　　③喜欢表演的小组，可以根据故事情节创编童话剧。

　　师：大家听清楚了吗?好，我们开始吧！

　　2.播放教学磁带，学生分组上台展示创编的成果。老师和同学们集体评价。

　　五、结束新课

　　师小结：今天，通过学习大鹿这首歌，使我们懂得了团结起来力量大，勇敢能战胜一切，最后，让我们全体起立，以小组为单位，大家手拉手唱起来吧！

　　附：童话故事《大鹿》

　　在一个美丽的大森林里，住着一群活泼可爱的小动物，有调皮的小兔，有善良的大鹿，有美丽的公鸡，机灵的小鸟还有凶猛的老虎。他们互相帮助，团结友爱，过着幸福快乐的日子。

　　有一天，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。不知不觉，天快黑了，小兔这才拎着篮子采起蘑菇来。当它采完蘑菇正想回家时，一支枪瞄准了它。遭了，遇见猎人了。小兔没命的逃啊逃啊。这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还着急的喊道："鹿大哥，鹿大哥，快开门，林中猎人追来了。"大鹿急忙把小鹿让进房间并说道："兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。"猎人没捉住小兔气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。

　　课后反思：

　　本节课中的主要教学内容是：指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心情，用紧张的情绪演唱出小兔的心情。并启发学生创编动作、使用打击乐器、即兴表演。情境，是音乐教学"情感化"的基础和前提。在课的一开始，我就先请学生进行模仿，并让其他学生猜猜老师手中的小动物，并让每位学生都有表现的机会。随后看课件并放背景音乐，老师讲故事导入，再感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言，使他们沉浸在审美的情景之中。在设计《大鹿》一课时，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫，学生的参与活动就变得主动，变得有激情。为了使这节课更好的留在学生心中，在现场教学中，我注重设计了以下几个环节：

　　一、以童话引入欣赏、歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣。

　　从心理学的角度来看，小学一、二年级学生由于年龄小，情绪有点随意性，学习的强度，稳定性，持久性都表现得较差，上课时有意注意的时间不能持久，所以既要把控好课堂纪律，又要圆满完成上课的内容，就要运用一定的心理教育的方式，使课堂教育能顺利开展下去。因此，要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我就用童话导入欣赏歌曲，学生的兴趣特别高，教学效果特别好。

　　二、利用图片帮助学生理解记忆音乐。

　　在讲故事时，我先让学生们模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲声，黑板上呈现了可爱的小动物们，再随着课件画面的变换，学生们进入了故事的情节，当狡猾的猎人出现在黑板上时，学生们瞪大了眼睛，纷纷猜测小兔会发生什么事情。当听完故事后学生们都说是大鹿救了小兔子的，这样大鹿的图片也随着出示了。有趣的图片直观的展现在孩子面前，带来了视听新感受。

　　三、以音乐为本体，重视学生的探究过程。

　　音乐课最根本的还是音乐本身，一切其他事物都只是起辅助作用，最终还是要回归到音乐中去。在学会歌曲后通过比较知道如何用声音来表现歌曲情绪，比如利用男、女声的不同音色特点，集体和个人的声音对比，速度上的对比以及情绪上的变化等。通过的音乐本身的要素，他们感受了音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐、形象进行创作。

　　四、以合作表演为手段，激发创造热情，感受学习的愉悦。

　　课堂音乐教学，实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习，既尊重个性，又注重合作意识和创新意识的培养，以此而出的合作表演，必是孩子们自己设计的精品。让学生自己选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧《大鹿》，学生们在歌曲的启发下，想象精采纷呈，模仿表现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象能力，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。

　　《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。

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