《节约》教学设计

时间:2023-04-25 13:19:33 教案 我要投稿
  • 相关推荐

《节约》教学设计

《节约》教学设计

[2010-12-10 22:02:00|By:小畦地]

《节约》教学设计

《节约》教学设计

教学目标:

1、探索并掌握三位数除以一位数时,因不够商1而在商中间或末尾有0的除法的计算方法,能正确进行计算。

2、培养良好的计算习惯。

教学重点:掌握三位数除以一位数竖式计算的算理和简便规范的书写格式。

教学难点:体验试商过程。

教法与学法:分析类比、点拨引导;探究体验、练习巩固。

教学准备:卡片、课件。

教学过程:

一、复习课件展示

1、()里最大能填几

7×5<429×()<73 19×250>6×()70>8 2、用自己喜欢的方法估算(先说说商是几位数,再说说商大约是多少)

84÷6408÷4768÷7123÷3398÷5 3、15-7=13-8=5-0=0×5=0÷5=0÷9=

二、探究新知"节约"--不够商1怎么办

1、课件出示问题情境:三年级3个班买废旧共收入612元。()?

1)提出一个数学问题:平均每班收入多少元?

2)根据题意你怎样列式?为什么这样列式?

612÷3 2、指导计算:

1)先说说,你估计商是几位数?

2)怎样计算,说说你的算法:

口算:600÷3=200 12÷3=4200+4=204;用竖示计算。

3)指导用竖示计算:遇到什么困难--不够商1

怎么解决--同桌讨论后集体交流

2 04 204 3612 361 2

6 6

1 12 0---简便方法1 2

120 12 0

简便方法:求出商的百位后,把被除数十位上的1对齐移下来,1比3小,不够商1个十,要在被除数十位上面商0,然后移下被除数个位上的2,继续除。

612÷3=204(元

答:平均每班收入204元。

4)小结:不够商1怎么办?

哪一位上的数不够商1时,就在哪一位上商0占位。

5)引导学生看书,完成书中填空。

3、"试一试"--个位不够商1时怎么办

1)计算522÷4 2)学生尝试计算:商是几位数?大约是多少?

你在竖式计算中遇到什么困难?(个位不够商1 3)全班交流

4)指导(课件演示

522÷4=130--2 130 4522 4验算130×4+2=522 12 12 2

三、指导练习:竖式计算并验算(课件展示)

624÷6 816÷4 252÷2 704÷5 846÷7 584÷5

、指名六位学生上台演算,其他在草稿本上计算;

、抽六位同学判断;

3)、点拨与纠正。

四、总结全课:本节课你学会了什么?还有什么疑惑?

【《节约》教学设计】相关文章:

节约用水比赛设计活动方案12-01

教学设计04-27

《位置》的教学设计03-25

长城教学设计09-17

教学设计评语11-14

教学设计评语11-04

日记教学设计11-19

《日记》教学设计11-24

氧气教学设计04-28

an en in教学设计04-28