《音乐教学设计》
《音乐教学设计》作业教学设计：美妙的钟声教学设计理念：本课以"钟声"为主题，以"感受和表现不同风格的钟声音乐"为贯穿教学的链子和线索，围绕"音乐审美"这个核心，有序地整合教学内容，层层深入展开教学。在教学内容上选取了一组表现钟声的乐曲和歌曲。《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里·亚诺什》中的一段，乐曲夸张而富于童话色彩，乐曲中生动地模拟了王宫里音乐钟的音响。《灵隐钟声》是一首构思巧妙、形象鲜明的电子琴独奏曲，巧妙地模拟了寺庙里的各种钟声，描绘了杭州闻名佛寺灵隐寺的风采。歌曲《钟声叮叮当》是一首曲调短小精悍、旋律美丽的简单二声部合唱歌曲，拍，歌词中只出现了"叮、当"两字，模拟了悠扬的钟声，合唱声部运用了同音的支声作为衬托，如同一曲美妙动听的"钟声交响曲"在空中回荡，在耳边久久回响。在教学策略的选择上主要采用参与--体验、情境--陶冶的情感教学模式，让学生在体验中感受和表现音乐。力求通过创设浓郁的情境和多种感受体验的形式通道，使学生在轻松愉悦、和谐互动的气氛中主动参与学习，最大限度地发挥每个学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。其次，教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、清新、轻松、漂亮，让音乐真正走进孩子的心灵。再者，本课教学设计突出音乐文化这条主线，在围绕着"钟声"展开音乐学习的过程中，渗透欧洲的教堂文化和中国的寺庙文化，拓宽学生的音乐文化视野。教学内容：1、聆听乐曲《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》2、学唱歌曲《钟声叮叮当》教学目标：1、能从以钟声为主题的音乐作品中感受和体验中外不同风格的美妙的"钟声"音乐，唤起学生心底的遐想，使之乐于参与音乐活动，增强音乐学习的热情和爱好。2、能用准确的节奏、正确的换气和自然美丽的声音来演唱歌曲《钟声叮叮当》，表现美妙的"钟声"音乐；并能运用图形谱认唱唱名识谱，唱准fa、si、do'(4、7、i)的音高。3、在聆听乐曲的过程中能对音乐的主题曲调留有印象，并能根据个人的熟悉用自己喜欢的方式作出相应的反应。教学重点：1、感受和体验不同风格的"钟声"音乐。2、演唱歌曲《钟声叮叮当》，用歌声表现、模拟钟声。教学方法：体验性音乐教学法、实践性音乐教学法教学预备：1、教材配套课件。2、收集关于欧洲教堂、中国寺庙的图片及音像资料做成多媒体课件。3、以不同色块形式呈现的歌纸《钟声叮叮当》。教学过程：一、创设情境，感受钟声1、钟表店里的钟声听《在钟表店里》音乐，感受音乐所表现的情境。启发学生联想：在音乐中似乎听到了什么声音?是在哪里听到的?(在聆听过程中唤起学生的音乐记忆，以"钟声"为切入点展开教学。)2、王宫里的钟声。师：美妙的钟声可以唤起我们无限的遐想，听听下面一段音乐，想一想，它把我们带到了什么地方?⑴初听《维也纳的音乐钟》，在听到模拟钟摆嘀嗒声的音乐处用手臂摆动的动作来表示。⑵说一说，你仿佛来到了哪里?看到、想到了怎样的情景?互相交流。⑶教师讲一讲组曲《哈里·亚诺什》的故事，多媒体出示关于欧洲教堂、王宫的一些图片，感受欧洲教堂文化。简单介绍《维也纳的音乐钟》。⑷熟悉主题曲调，划着旋律线唱一唱。(i 53 5i 05|i 53 5i)⑸闭眼再听音乐，引导学生想象王宫里的故事情景，并在主题音调出现的地方用自己喜欢的方式来表现(可以划旋律线哼唱，可以拍手律动，也可以模拟钟摆律动等)。(感受欧洲风格的"钟声"音乐，在浓郁的情境中引发对音乐的想象和联想，在轻松、愉悦的氛围中自主参与音乐学习。)二、学唱歌曲，表现钟声1、模拟钟声。师：音乐大师们写出了美妙的音乐来表现钟声，那我们可否用我们的歌声来表现钟声呢?学生讨论如何模唱钟声?(用"叮""当"象声词来模拟)师生一起模拟钟声，随琴唱一唱。1=D 1·2·|3·4·|5·6·|7·i·|叮当叮当叮当叮当i·7·|6·5·|4·7·|i·i·‖叮当叮当叮叮当(在生动有趣的音乐活动中练唱do-do'1-i的自然音列和fa、si、do'4、7、i的音准，同时渗透拍子节奏练习，为歌曲学习打下基础。)2、感受歌曲播放伴奏音乐，教师范唱，学生随音乐摇摆身体，感受歌曲节奏。3、学唱歌曲。⑴听范唱录音，初步感受歌曲情绪。⑵出示歌纸，利用色块引导学生观察曲谱，把握反复跳跃记号在歌曲演唱中的具体运用。⑶引导学生用正确的换气方法随琴唱高音声部歌词。(在歌曲学唱中充分调动学生听觉的参与，引导学生每一遍听都有其侧重要求，通过整体听唱学会歌曲。)⑷多媒体出示图形谱，引导学生结合图形谱认唱唱名。(运用图形谱帮助学生更好地把握旋律走向和音高位置，并直观形象地展示强拍位置，为后面的加入低音声部完成二部合唱提供帮助。注：在☆处设置随音乐闪动动画。)4、拓展表现歌曲。⑴用美丽的声音边唱歌曲边摇摆身体，教师在强拍处加入碰钟为歌曲伴奏。⑵学生随伴奏音乐唱歌词，教师尝试用口风琴加入低音声部，感受二部效果。⑶合唱全曲，一部分学生唱高音声部歌词，一部分学生边弹口风琴边唱出低音声部。想象、表现悠扬的钟声在空中回荡的情景。(利用口风琴这一学具和直观的图形谱帮助解决二部合唱的难点，层层深入表现歌曲。营造人人想、人人做，全面参与的气氛。激发每个学生的学习潜能和热情，激活学生思维。)三、再染情境，体验钟声。1、师：钟声缭绕，钟声荡漾，抑或是欢快热烈的景象，抑或是宁静而神秘的情景，听…播放《灵隐钟声》引子部分，静听音乐，听一听是从哪里传来的钟声?(引导学生在热情的参与和表现之后安静地聆听音乐，追求音乐课堂的动静结合，张弛有度。)2、互相交流感受。3、完整聆听乐曲《灵隐钟声》，进一步想象乐曲表现的是哪里的情景?师生共同交流。4、多媒体出示关于中国寺庙的图片及音像资料，感受浓浓的中国寺庙文化。(感受体验中国风格的"钟声"音乐，诱发联想，有个性地表达自己听音乐后的感受。)5、尝试为音乐取名。师：这么美妙的钟声音乐，古色古香的佛教神韵，令人如见香火缭绕，如闻经声喃喃，假如给音乐取名，你会取什么名字呢?学生即兴给音乐取名。(发挥学生的聪明才智，尊重学生的个性体验，鼓励学生的创作意识。)6、提示曲名。师：这段钟声音乐描写的其实是我们杭州闻名的佛寺--灵隐寺的风采，因此音乐大师们为它取名为《灵隐钟声》。同学们为乐曲所取的名字也是源于自己内心深处对音乐的感受与体验所作的，让我们记住今天自己的创作，更记住《灵隐钟声》这首乐曲。(让音乐在孩子的心灵产生情感共鸣，从生活经验和已有认知出发来体验音乐，帮助学生建立起音乐与生活有着密切联系的熟悉。)四、拓展延伸，回味钟声。1、小结。2、布置课外作业。⑴课后搜集有关表现钟声的歌曲、乐曲。⑵假如有可能的话去就近的寺庙聆听寺庙的钟声音乐，把你的感受记下来。3、师生齐唱歌曲《钟声叮叮当》，带着对钟声的回味走出教室。(延续学生音乐学习的热情，调动学生继续求知的欲望，鼓励学生探寻知识。把音乐带出课堂，带进生活。)开始音响听《在钟表店里》音乐学生各抒已见，发表自己的见解音响《维也纳的音乐钟》学生听音乐，发表意见课件出示欧洲教堂、王宫多媒体的图片，教师讲《哈里·唱一唱主题曲调亚诺什》的故事音响《维也纳的音乐钟》边听音乐边用自己喜欢的方式表现音乐引出歌曲《钟声叮叮当》模唱钟声音响范唱《钟声叮叮当》学唱歌曲多媒体图形谱加入碰钟伴奏拓展表现歌曲音响《灵隐钟声》交流感受多媒体课件出示中国寺庙感受音乐文化的图片、音像尝试为乐曲取名师生评价小结布置延伸拓展性作业【《音乐教学设计》】相关文章：
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