- 相关推荐
21搭石教学设计
教学目标1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写"山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结"等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学重、难点
1.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。
2.理解"一排排搭石，任人走，任人踏.它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。"句子的深刻含义。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。
教学准备
课件
教学过程
第一课时教学设计
一、出示课题：21搭石
师：请同学们自己读一读课题，你有什么问题吗?(学生可能会提；什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石头?为什么要搭石头等相关问题)教师针对学生的问题进行归纳，整理出几个主要问题。
二、初读课文，自学生字新词。
师：请同学们带着这些问题读一读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方或者读不懂的地方做上记号。
1、各学习小组自学生字，对容易出错的字相互提醒。
2、指名读课文，相机出示"谴责、俗语、协调有序、人影绰约"等词，指导读准字音。
3、理解下面词语意思。
①、谴责：指责、责备、埋怨。
②、俗语：大家都熟知而且常用的话。
③、协调有序：有规律、有顺序。
④、人影绰绰：形容人影在画面上一漾一漾的情景。
⑤、理所当然：认为应该是这么做，这样做是很正常的事情。
⑥、汛期：指江水定时性的上涨时期。
4、学习第一自然段。
学生自由读。
师：读了本段，你明白了什么?人们是怎样挑选、摆放搭石的?找出文中的词语理解体会。
(家乡的人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。)
"平整方正"是为了让人们…按照"两尺左右"的间隔均匀摆放是为了…从中感受乡亲们的善良、质朴。
三、学习2--4自然段。
1、指名分段读二三四自然段，边听边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。
①、"为什么说搭石，构成家乡一道风景呢?"
生读
师："搭石，构成了家乡的一道风景"，风景是什么意思?
师：是啊，风景是指美丽的地方，文中哪些地方描写了家乡搭石的"美"，请找出相关句子读一读。好好体会一下家乡的搭石到底美在哪里?我们下节课再交流。
四、作业：
1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、预习下一节课的内容。
第二课时教学设计
一、复习，质疑
1.上节课我们学习了《搭石》这篇课文，同学们从中读懂那些
内容?
二、新授。
⑴出示挂图"看，这就是人们过小溪时踩踏的搭石。就是这一块块普普通通的石头，却联结着乡亲们美好的情感。"请大家再读一读课文，看看哪些词语或者句子最能让你体会到搭石的美，体会到乡亲们的美好情感，请划出来读一读，好好体会。
交流反馈，随着学生的回答，相机出示几个重点句。
①"上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。"
读段落想象：上了年岁的人为什么会这么做呢?老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样?挑选合适的石头时，会怎样想怎样做?满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作?
你有什么感受?(指名说感受，抓住重点词语"无论、只要、一定、踏几个来回、直到")
你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?(引导学生读出自己
的体会来。)
②、欣赏第二幅：听读，说说你看到了什么，听到了什么?(每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。)
真是给人画一般的美感，谈谈你从什么地方感受到美?(出示画面，这是什么美?)能把这美感读出来吗，读出叠词给人的韵律感。
理解俗语"紧走搭石慢过桥"。
进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。配乐感情朗读，读中体会美好情感。
师：刚才我们学习了人们摆搭石、走搭石的情景，文还有哪些句
子也写出搭石的美?
③"如果有两个人面对面同时走到溪边，总会…人们把这看成是理所当然的事。"
什么是"理所当然的事"?举几个生活中理所当然的事说一说。
课件：课间同学在操场做游戏，做得很高兴，可看到地上有纸张，
他们都会停下来把纸拣干净。
谁能用书上关联词("无论…只要…直到…才…")说说这件事。(小组交流)
师归纳：对，像同学们刚才所说的都是理所当然的事，都是我们每个人不讲任何条件都应该做的事，是做了以后不求回报的事。那么课文中指什么事是理所当然的?说说你的感受，再带着自己的感受读一读。
师：是啊，这两句话读来让人感到融融乡亲之情，读起来让人感到多么亲切。谁能把这亲切感读出来?谁能读得更亲切一点?指读。
三、用朗读来理解最后的段落。
生齐读第5自然段。
师：了解了作者家乡的搭石，你会发出怎样的赞叹?作者发出怎
样的感慨?(一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。)
师："一排排搭石，任人走，任人踏"这是赞美什么?
师：还赞美搭石的什么?
师：乡亲哪些美好的情感?谁能用自己的话说一说。
全班感情读。
在反复的朗读中，悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻、无私奉献的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带，体现了乡亲们心灵美。
四、课文中，你最喜欢哪些句子?请自己再读一读。(播放背景音乐：爱的奉献)
五、写作方法：
1、仔细观察、生动描写、
2、用心感受、以小见大、平凡事物中见真情。
六、课外延伸，布置作业
1.读课文感受文中描写的景物美和人们心灵的美；
2.小练笔。作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有
启发。我也想写写平凡事物中的美。
六、板书设计：
默默奉献
搭石互相礼让心灵美
尊老爱幼
MSN（中国大学网）
【21搭石教学设计】相关文章：
搭石教学反思09-22
《搭石》教学反思04-02
《搭石》教案设计范文08-26
搭石教学实录与反思04-28
语文搭石教学反思04-18
课文《搭石》优秀教案设计08-26
《搭石》教学反思（精选13篇）09-21
搭石教学反思15篇02-04
《搭石》课文03-04
搭石的作文09-07