《倍数》的教学设计

《倍数》的教学设计

《倍数》的教学设计2011年01月10日星期一08：00《倍数》的教学设计

陈口完小姚艳春

教学内容：冀教版数学四年级上册第七单元，教材第84---85页。

教学目标：

知识与能力

1.结合具体情境，联系整数乘除法认识倍数。

2.探索找一个数的倍数的方法。

过程与方法

结合整数除法的知识理解倍数的意义，并经历探索求一个倍数的方法的过程。

情感、态度与价值观

让学生体验数学与生活的紧密联系，在学习数学的过程中体会学习的乐趣。

教学重点：初步理解倍数的含义，会利用乘除法找一个数的倍数。

教学难点：理解倍数的意义，

教学突破：通过对两组除法算式的比较，引出倍数的意义，并结合意义探索求一个数的倍数的方法，归纳一个数的倍数的特征。

教学过程：

一、小活动：

文字填空：我是(我是(我是(

《我是(我)》此活动提起学生学习的兴趣，同时引导学生正确认识自己的优点和缺点，树立正确的学习观。

二、谈话提问导入。

1、谈话：自然数、分数、小数。

2、填空：(幻灯片)

1.14的7倍是()，84是12的()倍。

2.小白兔有21个萝卜，小灰兔有7个萝卜，小白兔的萝卜数是小灰兔的()倍。

说一说你是怎么算的?

板书：倍数

三、新课。

1、计算、观察算式结果，理解倍数的意义。(幻灯片)

12÷3=211÷3=

40÷8=43÷8=

315÷15=637÷15=

2、学习判断两个数是否有倍数关系的方法。

判断下面几组数有没有倍数关系，(幻灯片)

901815639 922735127

课堂小结：一个数除以另一个数得数没有余数，我们就说这个数的另一个数的倍数。

3、学习找出一个数的倍数的方法。

说一说：请说出2、3、5的倍数。(幻灯片)

课堂总结：

1、我们研究倍数的知识是在非零的自然数范围内的，不考虑分数和小数。

2、一个数的最小倍数是它本身，没有最大的倍数。

3、一个数的倍数的个数是无限的。

练一练：请学生说出1---100范围内7、8、9、10的倍数。(幻灯片)

板书设计：倍数

自然数分数小数

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