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9的乘法口诀教学设计
9的乘法口诀教学设计第二实验小学杨敏
【教学内容】9的乘法口诀(人教版小学数学第三册)
【教学目标】
1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生自己体验编口诀的乐趣,感受数学的趣味性,并能运用口诀解决实际问题。
2.培养学生初步的知识迁移能力,引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。
3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。
【教学重点】
理解每一句口诀的意义,明白口诀的来源。
【教学难点】
发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
【教学过程】
一、复习导入
1、口算练习。
8×4 7×8 8×6 7×5 8×3 4×7 3×7 8×8 4×6 2×8
订正时,可选两道题,让学生说一说用哪句口诀计算.
2、揭示课题和学习目标:
今天我们来学习9的乘法口诀(教师板书,学生书空),学生齐读课题。
关于9的乘法口诀我们要学会哪些内容呢?一起来看学习目标:
⑴自己总结9的乘法口诀。
⑵熟记9的乘法口诀。
⑶会用9的乘法口诀解决问题。
二、创设情境
1.出示龙舟图。
师:同学们,知道端午节吗?端午节的时候不仅要吃粽子,还要举行划龙舟比赛。看划龙舟比赛开始了!(出示主题图)队员们齐心协力,奋勇向前,多么激动人心的场面啊!从中你找到了哪些数学信息?
预设:每艘龙舟上有9个人,一共有9条船。
师:发现的好,那同学们你能提出什么数学问题呢?
预设:划龙舟的一共有多少人?
师:谁能来回答下这个问题?
预设:9×9=81(人)
三、自主探究
1.准备铺垫
出示数轴。
问:小袋鼠第一步落到了9,第二步落到了18,你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的?
你们能帮助袋鼠跳完格吗?打开书第84页,填在书上。(学生自己算)
根据学生的汇报将得数填完整。写完后,师生一起观察:1个9是9,2个9相加是18,3个9相加是27,4个9相加是36…学生齐读。
【设计意图】通过让学生发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题,使学生理解几个9的意义,为学生编制口诀作铺垫。
2、编制口诀:
(1)师:这些得数就是9的乘法口诀的得数,今天我们就根据这些得数来编写9的乘法口诀。
出示自学提示:认真观察龙舟图,根据你发现的数学信息,以及数轴上的得数,先写出乘法算式,再试着把9的乘法口诀总结出来。
打开书,将编制的口诀填到第84页。(学生填书)
(2)学生汇报,教师同步板书。
师:为什么九九八十一只有一个乘法算式呢?
预设:它们两个因数是相同的,所以即使交换位置也是同一个算式。
9的乘法口诀有几句?齐读口诀
【设计意图】:因为学生已经有编制2--8的乘法口诀的基础,所以放手让学生编制9的乘法口诀,这样有利于学生对口诀的理解和掌握。
四、探究规律,记忆口诀
1.找规律
师:9的乘法口诀里面蕴藏着规律能帮助大家记忆。想一想,有什么规律呢?先独立思考。想好的同学可以小组内互相说一说。
师:谁来说你有什么发现?
预设:第一个因数即相同加数的个数,每个都增加了1,第二个因数即相同加数都是9,积每次都增加9。
师:同学们,他用前面学过的方法找到了第一个规律,真了不起。
师:为什么积每次都增加9呢?
预设:二九比一九多一个九,三九比四九多一个九,那它们的积肯定是每次增加9。
师:刚才找到的规律怎么帮助我们记口诀呢?你能举个例子吗?如果我记不住四九是多少的时候要怎么办?(利用前后句来记忆)
师:看一看,你还有什么发现吗?
预设:从上往下,个位数字依次减1,十位数字依次加1。
师:再看看,积的十位和个位还有什么特点呢?
预设:个位上的数字和十位上的数字相加等于9。
师:根据这个规律,如果个位上的数字是6,那么十位上的数字肯定是?(3)
【设计意图】:通过小组合作探究9的乘法口诀得数的规律,极大限度地挖掘出学生们个性化的记忆方法,同时提高学生观察、推理、概括的能力。
2.熟记口诀
师:你们真是会观察、会思考的孩子。找到了9的乘法口诀独有的规律,真了不起!接下来就用咱们找到的这些规律来记记口诀。
各种形式记口诀:
⑴一二组的同学说口诀的前半句,三四组的同学说口诀的后半句。
⑵师生互记
⑶同学来当小老师,和大家对口诀
⑷老师说得数,同学说相应的口诀。
孙子兵法里有三十六计。
孙悟空有七十二变。
唐僧取经经过了八十一难。
3、观察9的乘法口诀,这里面的哪个积在以前学过的口诀中出现过?
预设:三三得九,三六十八,六六三十六。(教师板书)
【设计意图】:在学生发现9的乘法口诀的规律后,进行多种形式的记忆游戏,让学生在玩中运用规律,从而熟练地理解和记忆口诀。
五、运用口诀,巩固知识
1、现在同学们都掌握了9的乘法口诀的记忆方法了,那就让我们到快乐大转盘去看看。
课件出示转盘。
游戏规则:中间是9,外围是1--9数字的转盘。随机转动指针,停到哪里就把中间的9和指针指到的外围的数字相乘,并很快的说出得数。
2、列示计算。
3、找规律填空。
4、生活中的数学。
【设计意图】:通过多样的练习形式帮助学生记忆口诀,进一步强化了对知识与技能,过程与方法的训练,让学生在练习中获得成功的体验。
六、全课总结
再次出示学习目标,对照学习目标,让学生总结本节课的收获。
【设计意图】:通过总结,让学生学会梳理本课所学的知识,加深学生对所学知识的理解,提高学生抽象概括的能力。
【板书设计】
9的乘法口诀
1×9=9一九得九9×1=9三三得九
2×9=18二九十八9×2=18三六十八
3×9=27三九二十七9×3=27 4×9=36四九三十六9×4=36六六三十六
5×9=45五九四十五9×5=45 6×9=54六九五十四9×6=54 7×9=63七九六十三9×7=63 8×9=72八九七十二9×8=72 9×9=81九九八十一
(注:积的十位数字用红色粉笔,个位数字用蓝色粉笔。)
MSN(中国大学网)
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