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引用观察物体教学设计
引用王文龙的观察物体教学设计
观察物体教学设计
【教学目标】
1、通过实际的观察、比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的,并学会根据看到的不同形状正确的判断观察者所在位置。
2、在观察物体的过程中培养初步的空间观念,培养学习数学的积极情感。
【教学重点】
体会从不同位置观察物体所看到的形状是不一样的
【教学难点】
根据看到的不同形状正确的判断观察者所在位置。
【教学准备】
教具:多媒体课件图片
学具:图片
课前交流
我们来做个小游戏吧,比比谁的反应快。老师说动作大家来做,怎么样。
①伸左手,伸右手,左手拉右耳,右手拉左耳
②老师和大家一起做。出左手,老师的怎么和大家不一样?老师做错了吗?那大家做错了?那为什么我们不一样?那你知道老师的右边是那边吗?左边呢?前面呢?后面呢?
③那我换个方向站,你还能指出我的前后左右吗?这样站呢?那我想和大家的前后左右一样我该怎么站呢?
【教学过程】:
一、创设情境,生成问题
师:今天老师要为大家介绍一位新朋友,谁呀?就是它(课件出示背面图),它是谁?
生:猪,狗,犀牛、大象、小熊
师:同学们蛮有想象力的,究竟是谁呢,想不想知道,那让我们接着看(点击下张图片)猜出来了么,到底是谁?
生:大象(犀牛)
师:到底是谁?让老师来揭晓(出示正面图),看,大声说出它是谁?
生:大象
师:听到这老师很奇怪奥,为什么刚开始你们不能确定,现在又这么肯定地认为是大象呢?
生:看见了两个大耳朵,(只看到大耳朵就能确定吗?)还有长长的鼻子
师:一开始怎么没看见鼻子?
生:鼻子长在前面,当转过来时,才能看到鼻子
师:奥,要了解一个物体,我们要从多个方向的观察,善于抓住它的特征。那这节课我们就一起接着来观察物体。
二、探索交流,解决问题。
师:这节课小白兔要和大家一起学习,高兴吗?
生:高兴
师:请各小组的组长把它拿出来,放在桌子的中间头朝向老师这放正,看哪组的小白兔放得最端正。
小白兔放得很端正,小朋友们做得更端正奥
师:小白兔可是我们学习的小伙伴奥,所以小朋友只准看,不准动它,能做到吧
生:能
师:现在请你悄悄告诉小白兔你坐在它的哪一边,
生:左边,右边,后面,前面
师:请坐在小白兔前面的同学举手,
后面的小朋友起立
左边的小朋友举手
剩下的小朋友在哪呢?你们坐在小白兔的哪边,来一起大声说出来
师:回答得真好
请小朋友们坐端正了,唉,怎样坐,才是最端正的呢?
生:
师:请同学们坐端正,仔细观察小白兔,你能看到小白兔的什么?
生自己观察
(当看到有小朋友举手时,有同学已经把小手高高举起来了奥,和你小组同学相互说说吧)
谁愿意把你看到的说给大家听听
生:我做在小白兔的前面,我看到了它的两只耳朵、一双眼睛、一个鼻子、一张嘴等
师:多会观察呀,有一双科学家的眼睛
生:我坐在小白兔的后面,我看见了两只耳朵一个尾巴两条后腿
师:(观察的蛮仔细的,掌声送给他)
生:我坐在小白兔的左边,我看到了耳朵鼻子嘴,
师:几只耳朵,哪只眼睛
师:(观察的多仔细呀,观察到的是右眼,还用到了咱们学的数学知识)
师:从左边观察的同学,谁想来补充?
师:左边的同学,你们仅仅看到了他的左眼吗?
生:
师:老师还为大家准备了小白兔的照片呢,你观察到的和哪一张照片一样,找一找
生:活动找照片
师:(出示小白兔的正面照),看到这张照片的小朋友起立,我们观察到了小白兔的哪面呢?前面数学上通常叫做正面(师张贴正面照,并板书正面)
师:(出示小白兔的背面照),手中拿这张照片的小朋友起立,我们观察到了小白兔的哪面呢?后面数学上通常叫做背面(师张贴背面照,并板书背面)
师:(出示小白兔的左面照),和老师这张照片一样的小朋友起立,我们观察到了小白兔的哪面呢?(师张贴照)
师:出示小白兔的右面照,看到这张照片的小朋友起立,我们观察到了小白兔的哪面呢?(师张贴照)
师:左边和右边我们又叫做侧面。(板书)
现在请各组小组长将小白兔照片收集好,放在桌子中间。
师:同学们观察的很仔细,照片找的也很准,可坐在自己位置上,只能看到小白兔的一部分,想不想换个位置继续观察?
生:想
师:听老师口令,和你面对面的同学互换,不用带任何东西
现在你坐在小白兔的那一边,观察到的和哪一张照片一样,说一说,找一找
生:我坐在小白兔的正面我看到了:
师:你刚才坐在哪边?你看到了小白兔的什么?
师:那正面和背面看到的一样吗?
生:不一样
师:左右两边的同学呢?你们看到了什么?
生:我坐在小白兔的左边,我看到了
师:那刚才在右边你看到了什么
师:从左边和右边观察到的一样吗?
生:
师:再一次下位到左右两边观察看看,还有哪不一样呢?
生:左耳,左眼、左边的身子、左边的两条腿
师:通过观察,我们知道,从小白兔的正面和背面观察是不一样的,左边和右边也是不一样的,可见从不同位置观察到的结果是不同的。
要是能从正面、背面、左右两个侧面都观察一次那该多过瘾?有什么方法,小朋友自己想想
生:思考
师:哪个小朋友能把你的方法说给大家听听
生:围着小白兔转一圈
师:给大家示范一下
(好吗,好就给点掌声,掌声表示认可)
师:还有吗?
生:同学们围着小白兔转一圈
生示范
师:同学们不仅观察得仔细,还会开动脑筋,想观察方法,比如观察者转,物体转,就让我们选择一种方法全面观察小白兔,并且每到一个位置都要先观察再找照片奥,
生活动观察找照片
三、巩固应用内化提高
1、观察身边的物体
师:你们可真厉害,会自己找方法全面观察小白兔,下面让我们接着来观察我们身边的物体吧
师:观察什么呢,就观察我们的数学课本吧,小组长把它竖立在桌子上后,不准动。认真观察,把你观察到的和你小组内的同学说说
生活动交流
师:让我们一起来看,观察到正面的同学请起立。
生起立
师:唉,你们在桌子旁的位置不一样呀,怎么都观察到课本的正面呢?(夸大表情)
生:课本摆放的方向不一样
师:这是课本的哪面?(出示背面图)
观察到背面的同学请起立
观察到左侧面的同学请起立(多媒体展示左侧图片)
观察到右侧面面的同学请起立(多媒体展示右侧面图片)
师:原来,我们从同一位置观察到的结果还跟物体摆放的方向有关。
2、欣赏图片
同学们不仅会观察,还善于思考、总结,可真了不起。下面让我们欣赏几幅图片放松放松吧。
拍照中也蕴含数学只是奥,可见生活中处处有数学,看这些同学又在用数学的眼光观察小鹿呢,我们一起来看看
3、观察小鹿
4、接受挑战
同学们前面表现可棒了,数学王国的聪聪和明明都有些不服气了,他们给大家提出了挑战呢,有没有信心?
请看题:1、观察长方体
2、汽车图
3、小狗新家
4、茶壶题
个别说,都想说那一起说
师:没有难倒你们,老师要出一招了,看看能不能难倒你们,这两幅图是从哪个方向看到的,这两幅图是谁看到的?
生猜测
今天老师把茶壶也带来了,谁想来试试
请同学用茶壶表演
掌声送给他
师:这么难的问题,你们都很轻松的解决了,不仅丛丛和明明佩服你们,老师更觉得你们了不起。
四、回顾整理反思提升
师:好了,同学们今天这节课,我们学习了什么知识,
生:
师:那你表现怎样样呢?可以评价自己、同学,也可以说说老师哪些地方令你满意奥。
生:
T:美妙的四十分钟就要过去了,老师想记录下与同学们一起度过的美好时刻,我们来拍张照留念好吗?老师想拍下同学们的一张张笑脸,那老师该站在哪呢?
S:我们的正面
T:那摆好姿势准备好了,来123茄子?
T:希望我们都记住这美好的时刻,那这节课就上到这,谢谢大家,下课。
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