《语文园地四》教学设计

时间:2023-04-25 12:05:08 教案 我要投稿
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《语文园地四》教学设计

《语文园地四》教学设计

一、教材简说

《语文园地四》教学设计

这个语文园地有五项内容,分别是认带有相同偏旁的字,以复习巩固认过的字;读标牌,引导学生在生活中主动认字;比较形近字,巩固写过的字;读句子,让学生感知"越…越…"这种句式,读背古诗。

二、学习目标

1.提高学生的识字兴趣。

2.创设情景,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字。

3.巩固复习学过的形近字,并力求书写美观、工整。

4.通过读句子巩固、积累对"越…越…"句式的用法。

5.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

三、教学重点、难点:

创设情景,树立生活中学习语文的观念,能细心观察,主动认字,提高学生的识字兴趣。

四、教学准备:

把"我会认"这个环节的字,制成课件"转盘",内设音、形、意。

布置教室,张贴各种小型标牌、广告,配以适当的图片。

五、教学安排:2课时

六、教学流程

第一课时

一、我会认

1.导入。

今天,老师和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。

2.出示转盘。

你们认识吗?(引导学生自由认读)

请3-4位同学大声认读。(注意读准字音)

学习小组开火车认读。

在这8个字里藏着一个秘密呢!聪明的小朋友一看就知道。

3.为什么这些字里都有个"木"字呢?请各小组的同学讨论讨沦。

4.做游戏"玩转盘,猜字谜"。

5.课外延伸:除了老师带来的这些字以外,你还能想出哪些字是木字旁的呢?

二、我会读

1.激趣导入:老师要带同学们左一个有趣的地方。

在这个地方,有许多小朋友们常见的字。

2.引导学生观察。标牌大都挂在大门边或大门上,你们注意过吗?

结合图,出示书中的6个标牌,学生自由读。

学生互相讨论,交流选出合适的标牌贴在图上。

3.分小组活动,讨论、认字、摘字卡。

活动交流:我们来看看刚才小朋友找到了多少汉字朋友。

4.小朋友们会认这么多字,能不能告诉老师,平时你在什么地方看到过这些字呢?

5.模拟情境表演:现在我们在大街上,这位同学遇到了不认识的字,可以怎么做呢?

三、扩展作业:从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字,剪贴到自己的识字本上。

第二课时

一、比一比,写一写

1.出示生字。

请小朋友们仔细,比一比,这些排在一起的字哪些地方不同?自己选择说哪一组。

学生在小组内自由说,巡视、参与。

2.写字。

强调关键笔画。

注意强调写字姿势,巡视。

3.请同学把自己感觉满意的作品摆在实物投影下,让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

1.出示三句活。

看谁读得最认真,能发现这三句话中相同的地方。

学生自由读,再同桌互相读。

2.抽查。

3.扩展。

风越来越大。

小朋友的个子越长越高。

夏天到了,越来越热。

三、读读背背

1.激发背古诗的积极性。

过渡:同学们平时都很爱背古诗,现在就请把自己爱背的古诗展示给同学们,看看哪位同学记住的最多。

2.学生自愿参与。

背完后,评选出背古诗小能手。

3.今天又要介绍一首新的古诗《锄禾》,一定有同学听过这首古诗,会的同学可以跟着老师一起读。

出示挂图,配乐范读。

吸引学生并激发他们读的兴趣,引导学生自发跟读。

范读一到两遍,读出节奏与韵脚,感染学生。

小组合作学习,再逐个拼读过关。

4.学生评议,纠正个别读错的字音。

5.感悟诗意。

学生反复朗读后,启发学生发挥想像,并根据个人感悟做动作。

学生做擦汗的动作,可以借机点拨,引导学生体会诗意。

6.指导背诵

7.课后延伸。

找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的,读一读,背一背,看谁记得多。

教学反思:

每一单元的语文园地的教学,是对本单元重点内容的一次小结,一年级上册语文教学总以识字和写字为课文重点,随着学习的深入,第四单元的内容较前三次单元复习内容,在内容和层次上已经加深了,不仅是巩固字词,在某一程度上是贯彻学习方法。比如在"我会读"中,生活中这样"牌子"随处课间,要求学生注意在生活中识字。在"我会读"练习中,不仅要求学生体会"越…越…"意思上的递进,更要求学生在适当的语言环境中运用。"比比写写"一题,较之前的"我的发现"等题目,已经上升到具体的写当中,这与学生在学习上的积累是密不可分的。每一次的语文园地不仅仅是对学生的一次复习,也是对老师教学的一次小结,让我们在教学设计时注重抓好教学重点和难点的设计,使得课堂教学的有效性得以实现。

MSN(中国大学网)

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